幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

林妮

一、教師在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中存在的問(wèn)題

在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，教師是組織者，宣傳者，指導(dǎo)者，不僅要在活動(dòng)設(shè)計(jì)和環(huán)境布置等方面做好充分準(zhǔn)備，而且要面對(duì)來(lái)自各行各業(yè)、各種文化程度和個(gè)性特征差異甚大的家長(zhǎng)，組織他們參加活動(dòng)，向他們講解教育理念，科學(xué)的教育方法，介紹幼兒園的教學(xué)情況。

實(shí)踐中教師們往往習(xí)慣以自己為主導(dǎo)，組織策劃活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容，形式和安排等，很少去調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性。家長(zhǎng)經(jīng)常處于從屬地位，對(duì)開(kāi)放日活動(dòng)總是被動(dòng)參與，導(dǎo)致效果不高。

（一）重成果表演、輕過(guò)程展示

教師在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中往往過(guò)分看重幼兒學(xué)習(xí)成果的表演，忽視幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的展示，忽視幼兒主動(dòng)參與。教師總是急于向家長(zhǎng)展示幼兒園的教育好，幼兒學(xué)習(xí)成果的一面，不注重真實(shí)地再現(xiàn)幼兒園日常的教育。教師組織活動(dòng)的目的在于讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，所追求的是家長(zhǎng)對(duì)教師辛苦一學(xué)期的認(rèn)可度。因此，在組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)必須注意一下兩點(diǎn)：

1.重幼兒活動(dòng)過(guò)程展示，讓家長(zhǎng)在觀察了解中感知先進(jìn)教育理念

幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)給家長(zhǎng)的是一種全方位，立體化的信息傳遞，對(duì)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀影響深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的內(nèi)容和形式，既要體現(xiàn)以幼兒為主的教育實(shí)施和成果，又要體現(xiàn)幼兒的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.重幼兒參與，讓幼兒的多方面能力得到鍛煉和提高

幼兒是家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中一個(gè)重要的主體。在家長(zhǎng)開(kāi)放日的準(zhǔn)備和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師都應(yīng)當(dāng)盡量為幼兒提供參與活動(dòng)，表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，如布置環(huán)境，展示作品，歡迎接待，上公開(kāi)課，參與親子活動(dòng)等。這些活動(dòng)能使幼兒的社會(huì)性，認(rèn)知，動(dòng)作等多方面能力得到發(fā)展，值得一體的是，讓幼兒以小主人的身份歡迎家長(zhǎng)能夠增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園的歸屬感。

（二）重教師權(quán)威，輕家長(zhǎng)參與

教師是開(kāi)放日活動(dòng)的決策者和設(shè)計(jì)者，輕視了家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的知情和建議權(quán)。注重家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的正面評(píng)價(jià)，回避家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議性和改進(jìn)評(píng)價(jià)。想要讓家長(zhǎng)積極地參與到開(kāi)放日，教師在組織家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)出邀請(qǐng)，使家長(zhǎng)明白開(kāi)放日的意義

在開(kāi)放日前發(fā)出邀請(qǐng)函，寫(xiě)清楚活動(dòng)的目的和對(duì)幼兒發(fā)展的意義，家長(zhǎng)觀摩及參與的事項(xiàng)，但不只是簡(jiǎn)單的通知，觀摩前，告訴家長(zhǎng)怎樣看待幼兒，怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子之間的個(gè)體差異等，同時(shí)向家長(zhǎng)講解開(kāi)放日活動(dòng)需要家長(zhǎng)合作的注意事項(xiàng)。

2.重視參與，使家長(zhǎng)能夠成為主動(dòng)的合作者

教師要重視發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，邀請(qǐng)家委會(huì)成員參與開(kāi)放活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，帶動(dòng)全班家長(zhǎng)參與活動(dòng)，不要讓他們只當(dāng)旁觀者。在安排活動(dòng)流程時(shí)，讓家長(zhǎng)參與方案的制定，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，環(huán)境布置及游戲活動(dòng)，并發(fā)揮家長(zhǎng)助教作用。

3.給予指導(dǎo)，是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)觀察的技巧

在開(kāi)放日當(dāng)天，家長(zhǎng)往往不知道應(yīng)該看什么，應(yīng)該怎樣做，教師可以通過(guò)有計(jì)劃地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握一定的觀察技巧。比如，提示家長(zhǎng)可以采用以下方法進(jìn)行觀察；孩子在活動(dòng)中能大膽表達(dá)自己情感嗎？自己的孩子樂(lè)于與其他伙伴進(jìn)行交往和合作？孩子在活動(dòng)中能否專注……教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)與自己共同觀察。

4.學(xué)會(huì)尊重，讓家長(zhǎng)成為開(kāi)放日活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)者

活動(dòng)后，教師不僅要有意識(shí)地搜集家長(zhǎng)參與活動(dòng)的感受，可以是口頭或者書(shū)面的反饋，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的評(píng)價(jià)，而且要及時(shí)反思，調(diào)整和改進(jìn)工作。誠(chéng)懇耐心地接受家長(zhǎng)合理寶貴的意見(jiàn)。

二、家長(zhǎng)在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

家長(zhǎng)在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。很多時(shí)候，家長(zhǎng)還在活動(dòng)中發(fā)揮著積極的助教活動(dòng)。然而受教育理念和能力所限，家長(zhǎng)參與開(kāi)放日活動(dòng)也存在很多問(wèn)題。

（一）對(duì)活動(dòng)的關(guān)注角度不適宜

家長(zhǎng)只是關(guān)注孩子的智力發(fā)展，忽視了非智力因素。教師在組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1. 注重傳播先進(jìn)的幼兒教育理念

教師可以直接開(kāi)展有關(guān)正確的教育理念，向家長(zhǎng)傳播正確的教育方法，也可以向家長(zhǎng)介紹幼兒各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，具體情況具體應(yīng)對(duì)，通過(guò)直接和間接的方式，讓家長(zhǎng)明白幼兒在現(xiàn)階段最主要的學(xué)習(xí)方式就是在游戲中學(xué)習(xí)，而不是注重知識(shí)的灌輸。

2.注重搭建家長(zhǎng)間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)

有些家長(zhǎng)，非常重視孩子的教育，并積累了很多相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，在處理孩子行為問(wèn)題上會(huì)有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，教師可以組織家長(zhǎng)們一起交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒教育方式和方法。

（二）對(duì)孩子指導(dǎo)方式不適宜

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在：在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，家長(zhǎng)們過(guò)于袖手旁觀，或者過(guò)多干預(yù)，還有就是包辦代替孩子操作的行為，這些都會(huì)嚴(yán)重影響到活動(dòng)正常開(kāi)展。

教師在組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1.讓家長(zhǎng)懂得正確看待孩子的表現(xiàn)

教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)要正確地看待孩子之間的差異，做到四學(xué)，學(xué)會(huì)觀察、等待、鼓勵(lì)、贊賞。幫助家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特點(diǎn)，各個(gè)階段的關(guān)鍵期和獨(dú)立性，幼兒情緒容易受外界環(huán)境影響，不穩(wěn)定等。家長(zhǎng)只有在了解孩子的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才懂得如何主動(dòng)配合教師，取得教育的一致性。

2.面對(duì)家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕槿胍o予委婉的提示

當(dāng)家長(zhǎng)情急之下不自覺(jué)地干涉孩子活動(dòng)時(shí)，教師要給予家長(zhǎng)及時(shí)和委婉的提示，讓家長(zhǎng)明白這樣做是不對(duì)的，無(wú)論對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展還是整個(gè)活動(dòng)的正常開(kāi)展都會(huì)有不利的影響。也可以通過(guò)口頭或者書(shū)面的方式經(jīng)行提示。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍

教師要盡可能創(chuàng)設(shè)幼兒能多方參與互動(dòng)的活動(dòng)形式和活動(dòng)氛圍。如通過(guò)多提示材料操作，分小組合作游戲與交流分享，家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)等多種形式讓每個(gè)幼兒都能夠更加自主地參與活動(dòng)，在寬松的氛圍中游戲和學(xué)習(xí)，使開(kāi)放日活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

家長(zhǎng)開(kāi)放日不僅為家長(zhǎng)深度了解幼兒園教育教學(xué)、觀察幼兒在園的一日表現(xiàn)打開(kāi)了一扇大門(mén)，也為教師引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒園活動(dòng)，指導(dǎo)其家庭教育行為提供了很好的契機(jī)。只有當(dāng)幼兒園，教師以及家長(zhǎng)形成了合作伙伴關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)家園溝通，達(dá)到教育的一致，共同促進(jìn)幼兒身心健康快樂(lè)的發(fā)展。