如何培養低年級學生的閱讀習慣

董炳周

學生的閱讀習慣不是一朝一夕可以養成的，需要有一個循序漸進的過程。作為老師，我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓學生在娛樂的過程中閱讀；其次要了解學生，結合學生的興趣愛好，對學生進行正確引導，真正讓學生有閱讀的興趣；第三就是堅持，最難的也是堅持，一旦堅持下去就會有收獲。多年的教學經驗讓我摸索出了培養學生的閱讀習慣方法。

一、為學生提供閱讀的環境

閱讀需要有氛圍，班級的閱讀氛圍對學生有著很重要的影響，老師在學生身邊經常閱讀，學生也會跟著模仿，久而久之學生就會慢慢愛上閱讀，潛移默化，潤物細無聲。我經常和學生圍著一張桌子一起看書，看各自喜歡的書，哪怕只是看報紙。相反，老師成天看手機，那你的學生也就跟著一起看，久而久之就成了“手機迷”。很多老師都抱怨學生不愛讀書，成天看電視，其實這不能全怪學生，電視確實精彩，大人看了都會著迷，更何況學生。要讓學生做得好是需要老師身體力行的，因此老師的榜樣很重要。

二、選擇適合學生的書籍

除了營造寬松愉悅的班級閱讀氛圍，還要給學生提供符合學生閱讀的書籍，在書籍的選擇上也是根學生的年齡變化進行調整。通過訂閱、圖書室選擇性借閱可以保證書籍源源不斷的更新，學生每個月都會有新書看，這也是保持閱讀興趣持久性的一個保證，如果老是那幾本書，天天看，學生早就膩了。訂閱的書刊還有一個好處，書刊的紙質不反光，可以保護學生的的視力，外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書的時候，老師與學生的角度不一樣，會反光刺眼容易傷到學生的眼睛。除了訂閱報刊、到學校圖書室借閱，我也會經常到書店逛逛，有好的書我都會買下來，有一些書是留給學生高年級閱讀的，我想，到了學生想看的時候就會去讀了，我還會上網購一些優秀的國內外讀物。

書籍除了經常更新外，還要注重圖書的多樣性，選擇像童話類、百科知識類、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬學生的閱讀領域，讓學生興趣廣泛，知識面廣。一些名人傳記、勵志故事更可以讓學生得到很好的教育。

三、讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

低年級的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是老師講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進師生感情，學生就很喜歡，只要跟老師在一起都會纏著你一遍又一遍地講，學生小的時候，喜歡重復聽自己熟悉的故事，在講故事的時候，我都習慣“點讀”，邊指著畫報上的文字邊講述，就是這種無意識的“點讀”讓學生在聽故事的同時認識了許多字，剛開始我并沒有察覺，后來在整理卡片的時候，學生在身邊，我就隨便指幾個問他們，很多學生居然都會認得。我大吃一驚，平時我并沒有專門教他們認一些高段生字，怎么會呢？當時我都“丈二和尚——摸不著頭腦”。后來猜想，可能是“點讀”的時候學生邊聽邊看就記住了，驗證了一下，的確如此。我發現這種“點讀”的方式很適合自己的學生，就繼續沿用下來，一段時間后學生的識字量猛增，同時“互講式”閱讀在增加趣味性的同時還起到及時糾正錯字作用。

有的學生一開始也很愛聽故事，一段時間后興趣減弱了，是什么原因呢？其實就是有的老師一講完故事就會問學生：“故事里有誰呀，他們在干什么呀？這些字你還記得嗎？”讓學生心里有壓力，覺得聽完故事我還要回答問題，還要記住很多字，并不是那么輕松愉悅。我覺得聽故事應該讓學生覺得是一種享受，感受來自老師的親情。

一旦學生逐漸養成閱讀的習慣，各種收獲就會非常明顯，主要有以下幾點：

（一）學生學會了認字

通過閱讀，學生認識了許多字，識字越多，學生更喜歡閱讀，更自主地閱讀，不用依賴老師，享有更大的閱讀空間，形成良性循環。

（二）閱讀幫助學生積累豐富的知識

書中自有黃金屋，閱讀量的增加，閱讀面的拓寬，學生的知識積累就會不斷地增加，量的積累就會達到質的變化，最終體現在寫作上，會運用好詞好句，恰當的比喻為文章增色。

（三）養成良好行為習慣。

兒童畫報上的故事很多都滲透有品德教育、習慣教育，通過閱讀學生懂得了禮貌、關愛、謙讓、分享等品行，比起我們枯燥的說教有著意想不到的效果。閱讀讓學生受到了品德教育，學生講道理了，良好的行為習慣也形成了。現在學生正處于習慣養成的階段，學生就像一張白紙，老師是學生的啟蒙老師，老師的身教勝于言傳，好的閱讀教育讓學生養成讓學生養成好的習慣，好的習慣讓學生受益一生。我們每個老師都從自身做起，做學生的好榜樣，成就學生的未來。

閱讀是我們全家共同的愛好和興趣，閱讀陶冶我們的情操，閱讀豐富我們的知識，終身閱讀是我們的追求，也愿所有的學生們都喜歡閱讀，讓閱讀伴隨他們健康成長。