留守兒童的家庭教育和對策研究

農霞蘭

一、留守兒童基本現狀

“留守兒童”一般在經濟生活上沒有多大困難，少數“留守兒童”因雙親外出鍛煉了他們獨立生活的能力；但很大一部分“留守兒童”在思想、學習、生活、行為上存在一些值得關注的問題。

二、留守兒童存在的家庭教育問題

由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

1.學習心理問題

留守兒童的學習動機主要表現為以下幾種類型：因為喜歡學習而學習，這是較少的一部分留守兒童的學習動機。為父母而學習并沒有多少興趣，而只是體會到父母掙錢的辛苦，想用好好讀書取得較好成績來報答父母。還有一部分留守兒童是為走出家鄉而學習。留守兒童的學習不容樂觀，留守兒童的父母經常不在家，孩子成績跟不上，還會產生厭學情緒。

2.個性心理特征發育異常

通常情況下，父母不在身邊，孩子無法享受到正常的親情關愛，大多數都是隔代撫養，因此代溝影響較大。在個性特征上，留守兒童常常表現為兩種傾向：要么內向、孤僻、不合群、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。

3.焦慮心理突出

留守兒童耳濡目染許多殘酷的現實，看到了農村的艱辛和父母在外打工的困難甚至是屈辱，無形中給自己增加了生活和學習的壓力，把自己肩負的責任看得過重，認為自己不讀好書就對不起在外辛苦打工的父母。

4.犯罪與越軌現象嚴重

農村留守兒童家庭環境的不完整和教育的弱化，對其心理和精神狀況都產生了一些負面影響，會產生一些極端的后果。一些孩子逃學、曠課、不交作業，甚至參與社會小青年團體，沾染打架、賭博、酗酒等不良習氣；還有的孩子因得不到家庭溫暖而離家出走。

三、留守兒童心理健康問題的形成原因

1.缺乏良好的親情教育

留守兒童自幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯系，從而缺乏一種穩定而和諧的親子關系，極易表現出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。親情缺失直接影響留守兒童的身心健康發展。

2.監護人管理不得力問題

留守兒童多數由祖父母輩進行監護撫養。他們思想觀念落后沒文化，通常是不敢管、管不了、也沒法管，于是采取通融政策，只要不犯大錯誤即可。

3.學校教育問題

多數的學校、老師十分關心學習“成績好”的學生，忽略“成績差”的學生，留守兒童生活條件和學習條件明顯差，學習方面顯得困難重重，而學校、老師對他們一定程度上存在著教育問題。

4.社會問題

首先，我國的產業結構發展不合理，工業發展快，農業發展慢，致使農村大量的剩余勞動力外流，從而導致留守兒童的數量越來越多。其次，社會教育制度不夠完善，使社會上存在大量具有不良行為的少年，極大地影響留守兒童心理健康發展。再次，有關部門缺乏對娛樂場所的有效管理，使眾多未成年留守兒童整天沉迷于娛樂場所，不能自拔。

四、留守兒童家庭教育問題及解決對策

1.完善家庭教育，建立良好的家庭環境

家庭教育是德性教育、情感教育、習慣教育、生活適應教育，是父母要身體力行的教育。就像建大樓一樣，基礎打不牢，打不好，樓沒建好，不倒也得歪。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂地成長，必須完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，培養他們良好的情感。

2.監護人要合適，素質要高

作為“留守兒童”的監護人，并非都是孩子的父母，其他作為監護人的親屬也要提升文化素養，懂得言傳身教；其次注意自己的品德行為，圖小利、偷雞摸狗、坑蒙拐騙的事不要做。再者要努力養成良好的生活習慣，讓孩子有個好樣子可學。

3.加強學校教育，提高教師素質

學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質、文化素質和道德素質，對留守兒童做到有教無類，平等對待每一個孩子；通過開展豐富多彩的課內外活動鼓勵孩子們團結協作、互相幫忙，使孩子們學會與人相處，與人交往；經常跟孩子們溝通，關愛他們，充分發揮作為留守兒童的“愛心媽媽”的作用，博得信任。

4.加強和完善社會制度，充分發揮社會教育職能

首先，社會有必要給予留守兒童更多的關注，從而有效地彌補家庭教育的不足，營造良好的生活環境。其次，良好的社會環境是留守兒童身心健康發展的客觀需求。國家相關的政策已經要求取消對農民進城就業的各種限制，逐步實現城鄉勞動力市場一體化，保障農民工的各種合法權益。但是在具體的操作過程中，卻沒有使農民工群體公平的待遇，直接影響其子女受教育問題，據調查，有40%以上的留守兒童監護人有這種需求，讓留守兒童在集體關愛的環境中健康成長，是對家庭教育缺失的有效補償。

5.提高“留守兒童”自我控制能力

首先，對留守兒童進行適當的情緒調節。幫助留守兒童學會調整自己的心態，提高自我控制能力、認知能力以及對社會的適應能力，幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理。其次，加強留守兒童的自控能力，提高意志力。鼓勵留守兒童正確面對眼前的挫折，敢于挑戰，提高自己的獨立性、堅定性和自制力。再次，培養留守兒童建立良好的同伴關系以及人際關系。總之，留守兒童自我控制能力的程度對其心理健康發展起著重要的作用。

家庭、學校應該形成同步教育，不要把留守兒童的教育形式化，政府也要重視起來，加大投入解決農民工等流動人口的問題，幫助留守兒童克服各種心理問題，讓每一位留守兒童健康、快樂、進步。我們要共同努力，為留守兒童創造良好的育人環境，精心、細心的培養他們，讓孩子們能夠正確認識自我、不斷完善自我，提高人際交際能力，消除不健康的心理因素學會自尊自愛，學會做人。