運用教學智慧 讓英語課堂活起來

曾曉紅　郭少芳

作為一名與時俱進、開拓創新的教師必須更新教育觀念、深化課程改革、推進素質教育。

一、 轉變傳統觀念，創造性使用教材

教育思想觀念是教育教學行為的先導。

1.新課程英語教師觀念轉變之一 ——樹立正確的教材觀

課程改革中，教師教材觀的轉變是其中很重要的一項任務。教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是根據學生的需要和教學的實際，靈活地、創造性地研究教的內容和方法，對教材作革新性和批判性的使用；不是“帶著教材走向學生”，而是“帶著學生（或是在師生互動中）走向教材”。

2.新課程英語教師觀念轉變之二——正確地使用教材

新教材容量大，但教學課時少，若每一個環節都不放過，完全按照教材內容去教的話，一個單元下來時間不短，老師學生感覺學不扎實。那么如何恰當地對教材進行處理呢？

首先，使用新課標教材的教師需要轉變觀念，要善于靈活地運用教材，教材中的內容并不是全部都要教完，教師應成為教材的主人，而不是教材的奴隸。教師要嘗試新的教學思路，進行靈活而有選擇性地教學，并總結出新教材重組的一些方法，有刪減、擴充、簡化、調整、替換等。

靈活地使用教材，教師應掌握下面幾個原則：

一是把握好每個單元教學的目的和要求，教學重點不能隨意丟棄。教師教學用書在每個單元的首頁列出了每個單元中課程標準要求掌握的話題、單詞、短語、功能和語法項目，這個表格可以作為教學首要參照物。

二是教學應充分體現英語課程目標五個方面的內容，即語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識。

三是注重自身的評價。教師對教材的內容進行調整和重組，調整和重組后的教學模式是否可行，所設計的教學活動是否能達到更好的效果，教學方法和手段是否適應學生的知識水平，是否符合學生學習語言的規律，都應有評價。教師不但要鼓勵學生進行自我評價，教師自身也應不斷反思自己的教學，對自己的課前準備、課堂表現、課后工作開展形成性評價，并結合終結性評價的結果，對自己的教學有一個清醒而明確的認識。

二、創設生動的教學情境，使英語課堂鮮活起來

教學是一門藝術，永無止境。營造一個輕松活潑的教學氛圍，學生在輕松愉快的環境中知識和能力在不斷提高，這是每一位英語教師永遠的追求。

1.利用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力

興趣是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創新。教學時，注重創設情境，設置教學內容和學生內在需求的“不平衡”，激發學生主動探究的興趣，給學生提供互動的平臺極為重要。

一是真實情景法。利用真實的環境或設計模擬的情境進行語言教學，使之更趨形象化、直觀化、真實化和趣味化。

二是多媒體演示法。例如，在教SB3 Unit 1 Topic2 What a large population ！ 這一單元時，在做課件中我掃描了許多圖片：如藍天、綠水、青山及被污染的河流，正冒著濃濃黑煙的煙囪等，喚起學生對環境問題的關注，這樣的畫面像刻在學生腦子里一樣，學生在欣賞，在比較，在聆聽，引起了心靈的震撼，由此發出感慨：We should make a contribution to protecting the environment.

三是游戲活動法。學唱英文歌曲，歌能怡情，學生喜歡表現自己，在上課前，放放音樂，讓他們感受英文歌曲中的優美旋律。Happy birthday to you！ 這些通俗易唱的歌曲，可以在生活中加以運用。這樣學歌，學生學習英語的興趣就大大提高了。增加小組活動，讓學生自由發揮、相互學習、主動學習。

四是小組討論法。討論學習是利用集體的智慧進行討論和學習來達到解決問題，獲得知識的目的。平時一定要鼓勵學生，也可在課前利用一些時間讓他們自己開口說，時間一長，在課堂的小組討論中，自然能提出自己的看法了。

五是操練法。簡單的句型可布置學生備課，讓他們自己來講，教師給予適當幫助，這樣學生的積極性會相當高。中學英語教學的目的是培養學生具有一定的交際能力，讓他們開口說英語是培養他們的興趣和調動他們積極性的一個重要途徑。

2.預設開放的、動態的教學空間

在互動的課堂里，教師要想達到預期的教學效果，必須進行充分的教學預設。但這個教學預設不是單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而應該是多維的、靈活的、開放的、動態的板塊式設計。互動教學過程要由單向“灌輸”轉為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，變成一種動態的、生動的、發展的富有個性化的創造過程。我常常在教學中采用與學生greeting、play a game等來創設一個自由、寬松的教學氛圍，以放松學生繃緊的神經，激發學生的學習英語的興趣。

3.敢于追求真實的課堂

互動的課堂是真實的課堂，是豐富多彩的課堂，能夠真實地反映學生的情況，大膽地暴露出乎教師意料之外的情況。面對一個意外，教師是在舉措茫然中維護自身權威，錯失一個個教學良機？還是在親和對話中捕捉住學生的“靈光一現”，擁有一份意外驚喜？教師要智慧地把問題變成新的教學資源，轉化成教學的亮點。

三、 結束語

總之，新課程改革將給教師帶來嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。創造性英語教學中，教師要靈活利用掛圖、實物、多媒體等教學手段創設生動活潑的語言情景。要有靈活駕馭課堂教學的能力、隨機應變能力，創造性地使用教材，富有教學藝術性。積極倡導以“學生為本”的教學理念，放手讓學生去實踐、去合作、去探索，努力培養學生的學習興趣，重視學生創造能力的培養。互動的英語課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰的課堂，我們要善于創造條件，把握關鍵，提高課堂效率，使互動課堂鮮活起來，真正成為孩子們的樂園。