小學英語教學與學生積極正面的情緒的培養

秦洪濤

一個人具有良好的健康心理，是創新的核心條件。針對我國大部分地區的中小學學生現有的心理和生理情況的調查，大部分地區的中小學生都不同程度的存在著心理問題，這些狀態引起了社會各個領域的學者和研究人員的重視，并采取了相應的改善措施。

小學生的想象從間斷的片斷、不清楚的向著越來越能清晰、明了地反映現實的方向發展。比如，在做游戲時，他們已不滿足于教師手中的flash cards。低年級的學生因為其生理和心理特點，在學習方面，沒有多余的技巧和方法，只能考認真的看，仔細的聽，簡單的模仿，來完成小學英語教師課堂上布置的簡單或較難的學習任務。而且就其的學習特點而言。低年級的學生更喜歡參與到他們喜歡的活動中，親身體驗所學的知識在真實生活中的應用。在這些個體驗活動中，學生接觸到的不再是平面的枯燥的文字，而是一種感受，來自自己腦海里最直接最真實的感受，這無疑全面激發了學生們正面積極的情緒。

一、建立良好的師生關系，進行朋友式交流

那么，作為一種基礎的語言學科，就要符合語言學習的學習特點。任何種語言的學習，都包括從外界的獲取，轉化為自己的知識經驗，也就是聽說與讀寫的關系。學生也好，教師也好都要科學地處理好這幾者之間的關系，最開始要有足夠的語音儲備，之后，要敢于張開口表達。因此，教師應努力利用與學生之間融洽的關系，創設一種輕松、愉快、較為隨意的教學氛圍，使學生敢于開口說、樂于相互練，有效地調動每一個學生的積極性，提高教學效果，使學生在愉快的教育情境中消除諸多消極的心理因素，充分發展學生的個性特長，讓他們覺得與你相處和學習英語是一件美好的事情。在小學英語課堂教學實踐中，教師應力求把英語課堂幻化成為一個人性的有愛的，有利于學生之間健康交往，融洽相處的地方，建立良性的師生，生生交際。其實，這是非常簡單的道理。我們平時與人交流大多是這樣，熟悉了自然交流起來就流暢得多。這要求教師在課外想方設法多與學生溝通，形成和諧的關系，這有助于課堂上英語教學的順利進行，對于學生心理健康也是非常有益的。

二、改進課堂教學方法，增強教學中的積極正面的情緒的養成

課堂教學中要善于根據情況，抓住機遇，利用有效事件為學生構建一個心理自由的課堂環境，達到減輕學生心理壓力的目的。如在對話課、閱讀課、聽力等課中，應創設一些交際情景，特別是利用將要發生的事件來創設使學生身臨其境的場景，這不僅能提高學生主動參與的積極性，培養其在特定情景中的交際能力，而且還有利于減輕學生的心理壓力，增強學習的效果，不自覺地接受了敢于交流的積極正面的情緒的養成教育。如我在一次課堂上教學生“bag”這個單詞時，我一邊上下尋找，一邊不停地大聲說：“where is my bag？，I can't find it”當時學生們大笑不已，也自由地叫起來：“where is my bag？”，在課下他們也相互叫同樣的話，我相信他們對于這樣的對話和這個單詞一定是記憶牢固，反應也相當敏感。這樣使學生的心理壓力得到了一個良性的釋放，讓學生得到了一個相對輕松的心理環境狀態。使學生的心理狀態有很多種方法，從教師自身而言，教師可以組織開展多樣的活動，來為學生創造一個放松環境的氛圍?；顒拥男问阶詈靡泽w驗活動為主，學生不在活動中體驗自己的所學的知識，就不會真正把所學知識內化成自己的學習經驗，使學生在寬松的環境中學習交流，有利于健康成長，一點一滴地接受積極正面的情緒的。

三、充分尊重學生，適當鼓勵學生

教師在進行評價的時候一定要講求評價的方式和方法，教師要深入去研究，什么樣的評價方法和評價方式，會對激發學生正面積極的情緒產生促進的影響。尊重學生是進行積極正面的情緒教育的前提，在教學中，我堅信人人都有自己的價值和尊嚴，人人都是平等自由的，尤其是對那些自尊心較差，缺乏自信心的學生來說，教師對他們的尊重就意味著信任和鼓勵，這樣教師進行的積極正面的情緒的養成教育才能為學生所接受。

我班有位男孩子，學生成績時好時壞，強紀律性不是特別能夠管住自己。有一次英語課上，我提了一個較難的問題，全班沒有一個回答，但我看見他欲言又止，估計他有可能能回答，果然他回答正確了，并知道他是一次看電視上介紹了相類似的問題。我肯定了他的正確答案，并在班上表揚了他積極從多種材料上學習知識，雖然我知道他從不主動學習。但從那以后，他像變了一個人似的，課內、課外認真學習，主動回答問題，學習成績提高了不少。從這兩件事上，我發現我們教師要注意觀察學生的一舉一動，抓住機會鼓勵他們，這樣不但能促進學生的積極正面的情緒的養成，而且能增強學習積極性。

四、塑造健康積極的教師形象，提高自身素質

在英語，包括其它學科的教學中，教師應該用樂觀的心境、真誠的微笑、幽默的情緒、積極向上的生活態度、豁達的心胸、堅韌的毅力、朝氣蓬勃的精神，不斷地感染學生、教育學生，讓學生在耳濡目染中認知。在教師為學生創設的輕松愉悅的氛圍中，學生是否能夠感受到這種積極的情緒，還要看學生的心里是否接受到了正面的影響，教師所做的這些努力是否增強了學生的學習動機和學習意愿，是否能夠促進學生在學習的道路上，不會害怕困難，會不會因為害怕困難而退縮不前，從而收到理想的效果。

五、結論

在英語教學中中滲透積極正面的情緒的養成教育應該為越來越多的教師共識，人人都需要關愛，需要理解，需要尊重，作為教師要把愛灑向每一位同學，而不僅僅是針對那些“問題學生”。教師那充滿愛心的目光應該關注每一個學生，讓人人都有機會“一顯身手”，調動每一個學生積極性，使每一個學生的心理更健康，性格更樂觀，素質提高得更快。