小小漢字 奧妙無窮

黃曉燕

識字是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。我認為一年級識字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣入手，采用多種方法，打好識字基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生自主識字的能力，這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標提出的識字任務(wù)。怎樣才能提高一年級孩子的識字能力呢？以下是我的一些識字小竅門。

一、看圖識字

在一年級識字教學(xué)過程中，出示生字卡片，讓學(xué)生既認識圖片，又認識生字。如教學(xué)“人”“目”“口”“ 火”“手”“鳥”“魚”“羊”等簡單的象形字時，它們都是實物的形象，大部分筆畫簡單，有的與圖畫很相近，教這類字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，就如教“火”字時，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如木頭“木”，本來是一棵大樹，上面是許許多多的樹枝和樹葉，下面是大樹的根。再如，“你”“他”“們”，還有表示人靠在樹上休息的“休”等等。

二、識字中畫一畫

畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達的事物畫出來，再和生字進行比較。如教“云”字，可以畫很多白云；“月”字，可以畫出彎彎的月亮；“日”字，可以畫出紅紅的太陽；“落”字可畫一些飄落的樹葉。這樣通過圖文結(jié)合，既可使學(xué)生了解字義，同時也加深了對字的認識。

三、寓樂識字

這一教學(xué)環(huán)節(jié)很重要，尤其是小學(xué)一年級的孩子們，要知道孩子總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此，在不失課堂氣氛，教會孩子們識字法的同時，我盡可能的為孩子們開展比賽、游戲等活動，讓孩子們自主地、愉快地識字，不斷提高他們的識字能力。

1.賽一賽

多種形式比賽讀。利用低年級學(xué)生好勝心強的特點，經(jīng)常開展比一比、賽一賽的活動。如“爭當小老師”領(lǐng)讀，看誰領(lǐng)讀得又對又好；小組內(nèi)競賽，小組內(nèi)“開火車”比賽，看哪組“火車”開得最快；男生女生“開火車”比賽，看看哪些小朋友火車開得好開得快；同桌比賽，看誰讀得又對又快。誰勝利了，就用畫笑臉的方式鼓勵他。

2.猜一猜，編一編

準備多種字謎，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“六”時，字謎為“一點一橫，兩眼一瞪”。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，猜出了謎底，也記住了生字。如 “出”字，在學(xué)生讀準字音后，打出字謎“山上還有山”。再如，圓圓紅盤就是（日），彎彎小船就是（月），一個人 （大），兩個人（天），“一”加“一”等于（王），三人（眾）等；有一些字，我們還可以編小故事，讓孩子們感興趣，不知不覺地把字形記住了。如教“看”字時，可以這樣說，上面就好比一只手，下面“目”就是眼睛，把手遮住眼睛，看一看外面的風(fēng)景，就是“看 ”字。

3.加一加，減一減

學(xué)習(xí)漢字的過程是由易到難的過程，給漢字加上部分，就會出現(xiàn)不同的字。加一加識字教學(xué)法就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。這樣記起來比較簡單，同時又可以用游戲或練習(xí)的方法來加深印象。如“門”+“日”=“間”“魚”+“羊”=“鮮”“田”+“力”=“男”。

給漢字去掉一部分，就會變成不同的字。減一減的識字教學(xué)法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“買”字，把“賣”去掉“十”字就是“買”字，把“鳥”字去掉一點就變成“烏”字，“自”字掉了一撇就變成了“目”“全”字去掉“人”就變成“王”字。

4.變一變，換一換

在小學(xué)一年級階段孩子們接觸最多的漢字還是形聲字，形聲字兼表音和表意。變部首識字就是用學(xué)生學(xué)過的生字，換部首就可以變成新的生字。如“也”+“土”=“地”， “也”+“女”=“她”，“青”+“氵”=“清”，“青”+“目”=“睛”，“青”+“日”=“晴”。孩子們學(xué)習(xí)這類漢字的積極性很高，常常在學(xué)生字的同時，既復(fù)習(xí)了部分舊字，也學(xué)會了一連串的新字，孩子們對這種變部首的識字方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、語境中識字

一年級學(xué)生記憶的特點是記得快，忘得也快。脫離語言環(huán)境，學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得都認得了。因此，我在早讀課時，選擇一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過的生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中和這些字見面，久而久之，學(xué)生所學(xué)的字也就深深地印在腦子里，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，同時學(xué)生也會在無意中認識更多的字。

五、生活中識字

每節(jié)識字課后，我都會向?qū)W生布置這樣一個作業(yè)：“在我們生活中的哪些地方你能看到這些字呢？回家找一找，下節(jié)課我們看看誰找得多，看誰是生活中的有心人。”于是，喝飲料時，飲料名銘記在心；買物品時，注意到物品的名稱；上學(xué)、放學(xué)時，觀看路旁的各色廣告招牌；看動畫片時，耳聽標準的發(fā)音，眼看屏幕上的字句……這些都為一年級孩子營造了一個良好的識字環(huán)境。學(xué)生在找字中增加了記憶的機會，強化和鞏固所學(xué)的字，同時也會認識許多其它的字。

小小漢字，奧秒無窮。在識字教學(xué)中，教師不僅要教會生字，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓兒童學(xué)得輕松、學(xué)得扎實，學(xué)以致用。作為一名新教師，我將持之以恒，讓學(xué)生插上翅膀，在識字的自由王國里盡情翱翔。