多種課堂活動下高中數學課堂的構建

摘要：從前，教師固守三尺講臺，傳道解惑，而學生端坐課桌前，被動聽課，這種課堂模式已經徹底過去了?，F如今的課堂教學越來越靈活，課堂活動也是多種多樣，在這樣越來越靈活的課程教學中，學生的學習積極性完全被調動了起來，不僅學習效率比之前高了，學習能力也得到了提升。所以，在高中數學教學中，為了讓學生能夠更好地學習，教師需要精心設計各種課堂活動來激發學生的興趣，促進學生的學習能力的提升。

關鍵詞：課堂活動；高中數學；小組討論；問題探究；動手操作

數學兼具科學性和藝術性，是我國教育的三大基礎學科之一，對學生的全面發展起著不可或缺的作用?？墒牵诟咧袛祵W的教學中，常常有學生反映數學難學，或者概念難懂，之所以會出現這種現象，在筆者看來原因是多方面，而其中一個根本性的原因是教師教學方法的問題?，F在的學生已經不滿足于教師的說教了，他們更喜歡的是自己的探索，所以在高中數學的教育教學中，教師要注意結合多種課堂活動來調動學生的學習積極性。因此，本文從以下幾個方面對多種課堂活動下高中數學課堂的構建進行探究，以期能夠提高課堂效率，促進學生能力的提升。

一、 小組討論活動

世界上沒有完全相同的兩片葉子，同理，每個學生的思維也都是不一樣的。小組討論活動正好給學生提供了一個展示自己的機會，也給了其他學生一個學習的機會。而且，在小組討論中，學生互相取長補短，不僅能夠學到新知識，還能促進綜合能力的提升。所以，在高中數學的教學中，教師要時常組織小組討論活動，提高學生學習的能力。

例如：在教學《隨機事件的概率》時，在課程開始前，我先利用多媒體設備給學生展示了幾組照片，隨后讓學生以小組為單位進行討論，討論這些圖片的事件能否發生，各自又有什么特點？學生參與度很高，討論也很激烈。我注意到在剛開始討論事件特點的時候，有些學生的想法偏離了數學的范疇，他們將火柴在空氣的燃燒以及鐵鍬在潮濕環境下的生銹歸結為化學變化。這種分類方式固然沒錯，但卻偏離了這節課的教學目標，這時候同組的成員很快就提出了異議，并強調這節課的學習重點是概率。在學生的交流討論中，事件的特點很快被總結出來，共分為三類，一類是肯定會發生的事件；一類是肯定不會發生的事件；還有一類是可能發生也可能不發生的事件。學生總結得很好，在小組討論中，他們已經將必然事件、不可能事件和隨機事件的本質總結了出來。由此可見，小組討論不僅能提高學生的學習效率，還能鍛煉學生的學習能力。

二、 問題探究活動

問題探究是教師在教育教學中常用的一種課堂活動方式，也是鍛煉學生思考探究能力最直接的一種課堂活動。在問題探究中，學生可以根據教師的問題進行深入思考。因為教師在設計問題時已經綜合了多方面考慮，所以設計的問題既不會太難，讓學生答不上來，也不會太簡單，讓學生一眼就能看出答案。也就是說，教師的問題具有引導作用，學生帶著問題進行思考不僅能更加深刻的理解課程內容，還能鍛煉自身的獨立思考能力。

例如：在教學《幾何概型》時，為了提高學生的課堂參與度，在課程開始時，我先給學生提出了以下幾個問題：

（1）家里鋪著黑、紅、黃三種顏色的地磚（圖片利用多媒體設備展示），小狗隨意在家中走動，問它停留在哪種顏色的地磚上的概率較大？

（2）取一根長度為50厘米的繩子，拉直后從任意位置剪短，那么得到的兩段繩子都不小于20厘米的概率有多大？

（3）總結幾何概型的特點。

這幾個問題由易到難，第一個問題是古典概型，前面學生已經學習過了，旨在復習和引導。第二個問題是本節課要學習的幾何概型，作為導入，難度較小。第三個問題在問題一、二的基礎上進行總結，用以鍛煉學生的分析總結能力。而且，幾何概型的特點由學生自己總結得出，比教師直接教授更能讓學生理解深刻。

三、 動手操作活動

俗話說：好記性不如爛筆頭?？梢?，有的時候動手比單純的動腦效果更好。同理，在高中數學的教學中，教師說再多次也不如學生實際動手操作一次來得直觀深刻。而且，動手操作不僅能加深學生對知識的理解，還能提升學生的動手能力。

例如：在教學《古典概型》時，在完成基本的教學任務后，我給學生設計了幾個練習題：

（1）擲一個骰子時，點數為三的那一面朝上的概率有多大？

（2）擲兩個骰子時，其中一個骰子點數為三的那一面朝上的概率有多大？

（3）有一個正方體，其中相對的兩面分別畫著三角形、長方形和五角星，同時擲三個這樣的正方體，其中兩個五角星面朝上的概率有多大？

前兩個問題學生依靠想象還可以作答，第三個問題有的學生就表現得有些無從下手了，我讓學生試著制作三個正方體，實際投擲試試。果然，在實際動手操作過程中，學生漸漸找到了方向，而且大大減小了出錯的概率。

總之，在高中數學教學過程中，教師要有意識地設計多種課堂活動。并且，在活動過程中，注重對學生學習能力的培養，真正地做到授人以魚不如授人以漁，讓學生在學習中學會獨立思考，并且提升綜合素養。

參考文獻：

[1]趙華麗.高中數學課堂探究活動的優化研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]黃蘭妹.高中數學課堂活動教學的實踐與思考[J].欽州學院學報，2006（05）：91-94.

作者簡介：

石超，廣東省深圳市，深圳市寶安中學。