探究小學語文教學中小組合作學習模式如何應用

武彥君

摘要：科學建立合作小組，精心培養合作技能，教師在合作中恰當把握合作時機進行指導，激發學習興趣，有效提高合作實效。

關鍵詞：小學語文 小組合作 學習模式 組建分工 時機效用 激勵評價

小組合作學習是新課程改革積極倡導和組織實施的學習方式。有效的小組合作，有利于學生主動參與學習，培養學生的合作精神，提高學生思考、表達、動手操作等能力。近二十年的語文教學中，積累了一定的教學經驗，近三年參加并承擔了本區本校小組合作學習教學模式的探究，參與了小組合作自主學習卡的設計，現在第一期自主學習卡已經校訂并投入使用，收到了良好的效果。在促進學生學習能力提高的同時，也有效促進學生綜合素質的提高。

一、課堂角色定位，明確學習目標

1.培養學生的合作意識

在語文教學中要盡可能多地設計一些小組合作活動，提一些有價值的問題，鼓勵學生通過合作來完成。如在教學《荷葉圓圓》一課時，我設計了這樣的問題：荷葉的小伙伴有誰？她們是怎樣享受荷葉的？把荷葉當做什么？學生按小組開始討論，然后交流。在小組代表交流中，教師用不同顏色粉筆板書標注。合作是孩子們快速找到關鍵詞語的所在。

2.突出學生的主體地位

小組合作學習中，突出學生的主體地位是實現合作學習目的的關鍵。鼓勵小組中每位成員積極發言，樂于表達自己心中的想法并分享給大家。在講授公開課《荷葉圓圓》時，我設計了這樣的環節，戴頭飾表演展示環節，課堂交給了學生，孩子們演得繪聲繪色，讀得聲情并茂，荷葉和小伙伴們的快樂躍然紙上。

3.發揮教師的引導作用

在合作學習中，教師要善于引導學生，有時一個巧妙的點撥就可以使學生從迷茫中豁然開朗。引導時，教師需多關注學生在合作討論時的表現，發揮“及時雨”的作用。激發孩子們的自信心，強化認同感。如在講《樹和喜鵲》這一課時，孩子們在同桌合作朗讀中，可以感受到孤單但理解不到保護環境，教師可以引導做適當拓展。

二、科學組建小組，分工明確合作

1.合作小組的創建

不是簡單機械地把學生七拼八湊組在一起，而是根據學生的實際情況進行合理分組。不僅避免小組討論的混亂無序狀態，還能保證每位成員都能踴躍發言。教師在設計問題時要難易適度，不僅要為學生提供展示自我的機會，還得使學生在小組討論中進行思維火花的碰撞。我在本年級進行小組合作分組時，先下發小組成員情況摸底表，考慮學生的家庭環境、學習成績、學習能力以及性格特點等各方面因素，實現優勢互補，相互學習，互幫互助的教學目的。根據摸底表進行編號分組。完成分組后，各小組自己起名，設計宣傳口號，海報，形成小組凝聚力和向心力。

2.合作小組的搭配

科學合理的學習小組搭配，能夠使學生的思維在不同觀點的影響下得以豐富，促進學生信息量的擴大，提高合作學習小組的競爭優勢。應調整組成學習小組的成員，讓不同性格特點及不同家庭環境的學生能夠有機會可以合作，這樣既能夠使學生的與人交流能力得以鍛煉，促進學生合作能力的提升，又有助于學生學習視野的開闊。

3.合作小組的時機

小組合作雖然對提升小學語文教學有很好的作用，但并不是所有的小學語文階段都應該使用同一種小組合作形式。有效的小組合作學習需要為學生提供較為充沛的時間，讓學生進行思考和討論，若是時間不夠，小組合作就僅僅只是一種單純的形式，而達不到好的教學效果。教師應根據小學語文教學階段，選取和安排合適。

三、把握合作時機，提高學習效用

1.小組合作能調動學生預習的積極性

教師要求學生以小組合作的形式進行課前預習，調動學生預習的積極性和主動性。提前一天下發自主學習卡進行預習，家長參與，教師可以更好地了解學情。

2.小組合作能提高學生學習新知識的興趣

小組合作打破了傳統的教學模式，通過老師的引導，讓學生通過小組質疑、探索、交流學習去發現知識和發展能力。如教學中我把問題以表格或者圈點標注的等方式下放給組長，組長去監督組內孩子們的參與度和廣度。

3.小組合作能提高學生練習的效益

在語文教學中，生字、古詩詞和名言名句的積累，重點課文的重點詞句、段落等，要通過反復練習鞏固掌握，才能提高正確率。那么以小組學習的形式開展練習，能很好地提高練習的效益。課堂所學內容我通常都會通過習題課，以組為單位進行比賽，開火車，接龍等。孩子們在學習知識的同時增強了凝聚力，集體榮譽感。

四、實施激勵評價，樹立學習自信

學生通過小組合作進行學習，并不是意味著教師可以完全放手任由學生自學，而是應該走下講臺，認真傾聽學生討論、學習的情況，并通過準確及時的評價進行引導。如我們班現有學生四十八人，我按六人一組分為八組，每組孩子合理搭配，在講《口語交際.打電話》，小組自由選擇話題，合作練習打電話時，我參與到小組中，關注平時不善表達的孩子，從態度、語言、方法等方面進行引導，效果良好。

在小學語文教學中應用小組合作學習模式，教師需要注重鍛煉學生的合作學習能力，激發學生的語文學習興趣，促進學生的思維在合作交流中得到拓展，為每位學生提供了施展才華和交流學習的平臺，為學生未來發展奠定扎實的基礎。因此小學語文教師有必要注重小組合作學習模式的科學性和合理性，充分發揮自己的角色作用。從而為創建高效提供保障。我相信語文教學中的小組合作學習模式，將會隨著社會發展和教學實踐中的運用而不斷完善。