高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)典四重奏

摘要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它與我們的日常生活緊密相連，學(xué)生們在從初中到高中的過程中，對化學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解。教師在教學(xué)的過程中，通常會(huì)結(jié)合課堂演示的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的掌握，此外，還能夠讓學(xué)生清楚一些常用儀器的使用方法以及一些常用化學(xué)藥品使用的注意事項(xiàng)。可見，課堂演示具有一定的直觀性，操作起來也比較簡便可行，因此在高中化學(xué)課堂的教學(xué)中是教師們首選的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)課堂；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)探究

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位。演示實(shí)驗(yàn)具有非常大的研究空間，其涵蓋的知識點(diǎn)也非常之多，將其應(yīng)用在教學(xué)中，能夠極大地開拓學(xué)生的思維。教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠幫助學(xué)生們更好、更快地理解知識點(diǎn)，提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。但是，演示實(shí)驗(yàn)僅僅是化學(xué)教學(xué)課堂中的一個(gè)組成部分，它與實(shí)際教學(xué)中的研究性實(shí)驗(yàn)有著本質(zhì)的區(qū)別，一旦教師將更多的時(shí)間花費(fèi)在演示實(shí)驗(yàn)上，就會(huì)偏離我們的教學(xué)目的，反而適得其反。所以如何將演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與教學(xué)適當(dāng)?shù)剡B接在一起，就成了廣大教育工作者的主要問題。

一、 老師要將基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、流程等展示給學(xué)生

在高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一重奏就是要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，對實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、操作流程等有一個(gè)簡單的了解，只有這樣，學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)真思考問題。通常情況下，教師可以采取多媒體投影的方式，將這些內(nèi)容展示在大屏幕上，方便學(xué)生觀看，從而為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展做好充足的準(zhǔn)備。比如，在講解焰色反應(yīng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解焰色反應(yīng)的原理以及其在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?，我找了一些煙花的圖片，以及人們在日常生產(chǎn)生活中利用焰色反應(yīng)來檢測某一化合物中金屬的存在的相關(guān)視頻。然后，我再將焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們對這些基本的內(nèi)容都掌握了以后，我再開展演示實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，我會(huì)采取邊思考邊探究的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到互動(dòng)中。

根據(jù)研究表明，如果我們想要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，最簡單的方式就是圖片記憶，圖片在我們腦海中存留的時(shí)間遠(yuǎn)比文字多得多。所以通過大屏幕的展示方式，學(xué)生們能夠?qū)ο嚓P(guān)化學(xué)知識點(diǎn)有個(gè)更好的記憶。

二、 教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，要抓住教學(xué)重點(diǎn)

高中生具有非常強(qiáng)烈的好奇心，所以每一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于他們來說都是一種全新的體驗(yàn)，他們對這些實(shí)驗(yàn)充滿著探索欲、求知欲，想要掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。然而，高中教學(xué)課堂時(shí)間是有限的，所以教師在開展教學(xué)的過程中，必須有一定的針對性和目的性，要將重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來并展現(xiàn)給學(xué)生們，而演示實(shí)驗(yàn)亦是如此。老師在開展演示實(shí)驗(yàn)之前，要將與之相關(guān)的內(nèi)容整理出來，并展現(xiàn)給學(xué)生。比如，我在講解《二氧化硫的制備與性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過程中，就讓學(xué)生們思考以下幾個(gè)問題：（1）用什么方法收集二氧化硫？；（2）怎樣驗(yàn)證二氧化硫是否收集滿？；（3）制備二氧化硫的方程式是什么？在演示實(shí)驗(yàn)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生要認(rèn)真思考，抓住實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化，只有這樣，才能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、 教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

高中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考的能力，所以不同的個(gè)體，在思考問題的方式上也會(huì)存在著較大的差別，對于同一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們也會(huì)有各不相同的感受。當(dāng)學(xué)生們預(yù)想中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者結(jié)果與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同時(shí)，他們就會(huì)自然而然的產(chǎn)生疑問。這時(shí)候，老師就要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們將思考的重心轉(zhuǎn)移到正確的軌道上。只有這樣，學(xué)生的思考才會(huì)變得更有價(jià)值，更有目的性。此外，盡管多媒體的應(yīng)用為教師教學(xué)帶來了很大的便利，但是板書仍然起著很重要的作用，特別是當(dāng)開展完演示實(shí)驗(yàn)后，教師要將其中的重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、 教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)互動(dòng)中，積極交流探討

為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，讓他們能夠深度學(xué)習(xí)，教師可以在演示實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，圍繞其中的某一方面，對學(xué)生提出問題，進(jìn)一步展開探究。比如，在結(jié)束銀鏡反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)后，我問學(xué)生銀鏡反應(yīng)能夠反映出乙醛具備哪些基本性質(zhì)？教師在設(shè)置問題時(shí)，可以選擇很多種切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是對實(shí)驗(yàn)的延伸，也可以是對以前知識點(diǎn)的回顧，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能從根本上得到提升。

五、 結(jié)語

綜上所述，我們能夠了解到高中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，都會(huì)將演示實(shí)驗(yàn)作為自己教學(xué)的輔助手段，通過對演示實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用，能夠極大地提升教學(xué)效率。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是其無法分割的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的重要工具。在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠把原本抽象的、不理解的內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，使其變得通俗易懂，并且在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣，深深地愛上這門學(xué)科。

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作者簡介：

梁光華，四川省瀘州市，四川省古藺縣白沙中學(xué)。