淺談如何做一個學生喜歡的小學英語教師

譚秀萍

曾子曰：吾日三省吾身。作為一名英語教師，我也常常捫心自問：我喜歡教英語嗎？我會教英語嗎？我的學生喜歡我嗎？他們對我的課堂期待嗎？……

誠然，要做一個合格的英語教師不難，但要做一個優秀的英語教師卻不是一件容易的事。回顧十多年來的教學生涯，我固然做到了熱愛本職工作，教書育人。可是這離心中的目標尚有距離。我將朝著 “做學生喜歡的小學英語教師”這一目標繼續努力前進。

那么如何做到讓學生喜歡你呢？我認為主要有以下幾點：

一、讓學生跟著老師一起，愛上英語

學生剛剛接觸英語時，自然而然會喜歡上這門學科。新鮮的課堂模式，新鮮的對話內容，新鮮的評價方式，無一不讓學生對英語課本愛不釋手。然而，如果沒辦法留住學生對英語的學習熱情的話，開頭開得再好也沒用。必須想法讓學生保持高漲的學習熱情，讓學生愛上英語，才是長久之計。

首先，多表揚，多鼓勵，讓學生嘗到學習的甜頭。

眾所周知，起始年級的學生對英語特別好奇，樂于模仿。這時候，教師應當善于拿起表揚這個武器去攻克學生的心，讓他們覺得學習是快樂的，是甜蜜的。課堂中，表揚可以是多種多樣的，比如：學生讀準了一個單詞，教師可以對他豎起大拇指說“Good！” 或者“Cool！”學生說好了一個句子，可以號召大家拍著手對他說：“Good！ Good！ Very good！”或者“Oh！ Oh！ Wonderful！”當全班學生回答對了一個問題時，讓他們對著自己豎起雙手大拇指表揚自己“Hey！ Hey！ Hey！ Im great！”不可否認，這樣的表揚給了學生極大的滿足感，使他們更加賣力地去為自己學習英語了。

其次，適當獎勵，讓學生感受成功的喜悅。

除了表揚以外，還可以定時給表現優秀的學生獎一些小獎品，讓他們形成在學習上你追我趕、互相超越的一種局面。貼紙就是一種相當好的獎品。這種獎品效果好，成本低，特別適合用來激勵學生。在學生表現好的時候，獎他一個小貼紙，讓他收集起來，每個單元總結一次，達到一定數量后可以換取教師表揚印章一個。在每個學期的期中和期末還可以評出班級前十名平時發言最積極、作業最認真、上課表現最好的學生，給他們獎勵一些小物件。同時鼓勵其他學生不要灰心，只要認真學習，一樣可以趕上這些同學，獲得獎勵的。

另外，我在校園中常常主動用英語和學生打招呼，讓他們知道英語不光在課堂上，同時也在生活中，讓他們也學會在日常生活中使用英語，形成一種良好的學習氛圍。

二、強化基本功練習，讓學生在崇拜的目光中的和你一起飛翔

老師一口流利的口語在學生面前會為自己增色不少。語言學習，有輸入才有輸出。教師在課堂中應盡量地使用英語課堂用語，確保學生有一定量的輸入，進而有正常的輸出。而不僅僅是要求學生說英語，自己卻不注意對學生的語言熏陶。這些教師自己不習慣說英語，或者說怕學生聽不懂課堂用語，干脆直接用中文代替。這是很不負責任的一種行為。這種不負責任的行為剝奪了學生聽和說的權利，同時也直接導致了“啞巴英語”的形成，還給了學生一個“半桶水老師”的印象。

要想學生說好英語，教師就應該從自我做起。除了引導學生多聽說、多朗讀、多背誦，有利于“脫口而出”，變成自己的語言，教師自己也應該強化基本功練習，多聽多說，在有限的課堂中輸入無限的語言，讓學生學得更多，產量更大，用起英語來更加暢通無阻。

三、發揮教師主導地位，讓學生愛上英語課堂

在課堂中，教師是一位導演，而不是一位演員。教師要善于導而不是善于演，

把課堂交還給學生，讓他們把課堂這個大舞臺描繪得更加絢麗更加多采。

首先，廣泛視聽，讓孩子眼前一亮。

現代教學設備日新月異，多媒體教學工具的應用讓學習變得不再枯燥乏味。

在這種條件下，教學伊始，教師就可以帶領學生多看多聽，特別是多看視頻、VCD或錄像等，讓學生聽有畫面的語言。可以是小故事，也可以是小電影，如《朵拉》《獅子王》《迪士尼神奇英語》等等。因為這些東西有情境，學生有興趣，也記得牢。

其次，創設情景，讓孩子在交際中有話說。

創設情景可分三步走：一、由特定情景引出句型或新知，這些句型與當前所學內容一致。二、類似情景。變換一種場景，雖與前一種場景不同，但可以說與前一場景相同的語言。如：Whats your name？這一句子，在校園中可以使用，在課堂上可以使用，在探親訪友中也是可以使用的。三、創設情景交際運用。有了情景，學生交際起來就容易多了。但應注意的是：一問一答并不是交際，真正的交際應圍繞主題進行談話，包含見面、問好、中心內容和結尾。從機械練習到有意義的練習，這才是交際。

再次，梳理知識，教孩子學會分類。

教書，不是教教材，而是通過教材來教學生知識，教材只是一個載體，教師應靈活地使用。真正優秀的教師不應該每課只教一個獨立的內容，而應該在原有知識基礎上加以滾動，把每天的知識點創成一個知識鏈，教會學生每天梳理，經常分類。如：學習了顏色的詞語，就可以聯系前一單元的文具進行描述，如a red bag， a green ruler， a blue pen….這就是所謂的“滾雪球”效應，讓學生不斷地溫故知新，達到更好的學習效果。

四、留住激情，做孩子真正的良師益友

激情，是學好外語的第一要素。它能使你產生學習英語的原始動力，為你提供長久的能源支持。擁有激情，才能喚起你內心深處對語言的愛。教學中，教師應當隨時注意留住學生的激情，調動學生的興趣，保護好他們的自尊心，樹立起他們的自信心，學生的成績就會隨之提高，學生也就不那么害怕學英語了。容易才有興趣，有成績才有信心，才愿學樂學。

學外語沒有捷徑可走，堅持就能創造奇跡。只要能堅持讓學生保持良好的學習熱情，習慣說英語，把英語變成語言的工具，學生喜歡老師，愿意跟著老師學，就可以達到“老師教得輕松，學生學得愉快”的理想的境界。

讓我們都來做令學生喜歡的英語教師吧！