如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平

韋蘭鳳

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，尤其是農(nóng)村小學(xué)，對學(xué)生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說。即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞、言之無物，沒有真情實感。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平呢？談?wù)勎覀€人的幾點(diǎn)做法。

一、留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉作文素材

俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。多姿多彩的生活是知識庫、語言庫，是作文材料的豐富源，但它們是為有心者而準(zhǔn)備著的。這就要求小學(xué)在日常生活中，不論是學(xué)習(xí)、休息、文娛體育活動，還是走街串巷、旅游觀賞、社會實踐都要做一個有心人。時時處處多看、多聽、多想、多吸收，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣，為作文做準(zhǔn)備。

（一）觀察應(yīng)該發(fā)揮多種感官的功能

做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

（二）觀察應(yīng)該切合學(xué)生的實際情況

首先，農(nóng)村的民風(fēng)民俗地道純樸。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，將身邊的民俗生活作為作文的素材，不失為寫作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。其次，學(xué)生對家鄉(xiāng)名勝古跡比較感興趣，教師還可以從這方面來引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的歷史文化。

二、讀寫結(jié)合，以讀促寫

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，促進(jìn)寫作能力的提高。

（一）教材是學(xué)生習(xí)作中最好的范例

以《桂林山水》教學(xué)為例?！豆鹆稚剿芬徽n作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。先總寫桂林山水美居天下第一。接著作者分寫桂林的水和桂林的山。最后作者以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句總結(jié)全文，來抒發(fā)作者對桂林山水的贊美之情。文章層次分明。

在描寫桂林山水時，作者抓住桂林水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。這部分是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，所以作者進(jìn)行祥細(xì)描寫。全文祥略得當(dāng)，內(nèi)容具體生動。

學(xué)生懂得了作者運(yùn)用總分總結(jié)構(gòu)、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫后，再結(jié)合課文寫法，適當(dāng)模仿，仿中求創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

我們家鄉(xiāng)臨江河的水真（ ），臨江河的水真（ ），臨江河的水真（ ）

我們的校園真（ ），我們的校園真（ ），我們的校園真（ ）。

同學(xué)們仿照第二、三自然的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的臨江河的水，寫一寫我們的校園，還可以寫其他的內(nèi)容，并用上排比、比喻等修辭手法，使文段具體生動，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈。等同學(xué)們抓住特點(diǎn)把文段寫具體生動后，再結(jié)合總分總的結(jié)構(gòu)方式，給文段加上總起段和表達(dá)真情實感的結(jié)尾段。通過這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對文章的“總分總結(jié)構(gòu)”和“抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動描寫”的方法，學(xué)以致用。充分利用好教材，作為學(xué)生作文的范例，以達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作的能力。

（二）加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章。其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

（三）做讀書筆記

讀書筆記指的是學(xué)生在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

三、重視習(xí)作后展示、點(diǎn)評、修改、批改

文章入妙須頻改，而只有習(xí)作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境，古今中外的文章家概莫能外。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作文前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視習(xí)作后的作文展示、點(diǎn)評、修改、批改

1.習(xí)作后展示

習(xí)作后展示是在老師進(jìn)行作文指導(dǎo)下完成作文后，由每個小組在組內(nèi)選出1到2篇比較好的作文，在全班進(jìn)行作文朗讀展示，讓學(xué)生為點(diǎn)評作文做準(zhǔn)備。

2.習(xí)作點(diǎn)評

習(xí)作點(diǎn)評是在作文展示后，由學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，針對作文目標(biāo)和具體要求，以小組為單位，對學(xué)生展示的作文進(jìn)行理解、分析，交流討論，找出文章中寫得好的內(nèi)容和文章不足之處，其中涉及到文章選材是否典型、文章中心是否突出、字、詞、句、段、描寫方法、首尾呼應(yīng)、文章真情實感的表達(dá)、一些細(xì)節(jié)方面的寫作技巧等。然后由小組代表發(fā)言，你認(rèn)為文章那個地方寫得好，為什么？或者你認(rèn)為文章哪個地方寫得不足，為什么，不足之處，你如何補(bǔ)充?；蛘哂兄貜?fù)的內(nèi)容，你如何刪除等。通過這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在心目中有具體的修改自己作文的方向。

3.習(xí)作修改

習(xí)作修改是在習(xí)作點(diǎn)評之后，學(xué)生針對作文的具體目標(biāo)和具體的寫作要求，結(jié)合大家對作文展示的點(diǎn)評，進(jìn)行自行修改作文。其中也涉及到字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號、首尾呼應(yīng)、文章真情實感的表達(dá)、文章中重復(fù)的內(nèi)容、甚至可以重新選材等方方面面的修改。

4.習(xí)作批改

習(xí)作批改有兩種方式：

一是老師對學(xué)生自行修改后的作文進(jìn)行全面批改。

二是小組互相交換作文，由學(xué)生批改（當(dāng)然是在老師教給學(xué)生批改作文方法后進(jìn)行）。

提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平任重而道遠(yuǎn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，只要我們平時多學(xué)習(xí)、多思考、多嘗試，我相信在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的習(xí)作水平一定會步步提高。