培養農村小學生自主學習能力的初探

譚康吉

在推進素質教育的今天，農村小學教育資源相對落后，教學現狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲傳統的教育教學模式。老師講，學生聽，老師問，學生答，加上機械重復式抄寫，以及為了應付考試而做大量練習，忽視了學生的主體能動性、自主性，使課堂缺乏活力。現代的教育理念提倡學生運用新型的學習方式，讓學生在學習過程中養成自主學習習慣，掌握自主學習本領，促進可持續發展，這也是現代社會造就高素質人材不可缺少的條件。如何發揮農村學生的主體作用，讓農村學生真正從被動接受知識轉變為主動獲取知識、主動發展，成為學習的主人，是目前農村教育工作者需要研究的重要課題之一。

一、轉變觀念，增強學生自主學習意識

長期以來，農村小學的教學大多是依賴于傳統的教學模式，在課堂上以注入式的教學為主。容易導致小學生對學習產生厭惡情緒，或者存在學習的障礙。教師在單一的教學模式下，常常是為了提升學生的學習成績而以記憶公式、背誦典型題，去取代較能靈活解題的理解和思考策略。久而久之，就形成一種特有的數學學習文化，教師、學生都對偏頗的熟能生巧深信不疑，強于常規的運算題，卻又缺乏面對新問題的策略和信心。要改變這種現狀，教師就要改變傳統的教育觀念，注重培養學生自主學習的意識，成為學生自主學習的引導者、組織者，而不是知識的灌輸者。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生對書本知識的自主學習意識不是與生俱來的，特別是小學生，這需要教師精心培養。

二、激發興趣，誘發學生自主學習動力

興趣是最好的的教師，是人對事物的一種向往或積極追求的心理傾向。當學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，他們會越學越愛學，越學越想學。激發學生興趣，總的來說要注意三個方面：

（一）課堂的趣味性

隨著多媒體教學的推廣，教師可以利用多媒體將圖片、影像植入課堂，但大多針對低年級的小學生，而且未普遍實施。教學中教師要注重學習內容的趣味性，創設生動有趣的情境，通過學生自學生疑、產生認知沖突、制造懸念等激發學生想學和我要學的愿望。

（二）知識的實用性

小學學科知識具有很強的實用性。數學與我們的日常生活息息相關，比如我們購買日用品時付錢與商販找回零錢的過程就是數學計算的過程。數學對我們規劃生活、理財都具有很好的輔助作用。教師要注意加工教材，借助學生生活背景，選擇現實生活中有意義的、富有挑戰性的學習內容，讓學生在自已解決問題的過程中，體會到知識與現實生活的密切聯系，體會到知識就在身邊，感受到知識的趣味和作用，從而積極主動地去學習。

（三）評價的激勵性

評價是自主性學習的核心，對學生進行素質綜合評價，可以有效地促進學生素質全面和諧地發展。評語評價有著其它評價方式不可替代的作用。而激勵性評語，幫助學生樹立信心，鼓勵學生發揚優點，改正缺點，奮發向上，為自主性學習創造良好的心理基礎，激勵學生獲得更大的成功，對學生的發展起著正確的引導作用。寫好評語，極為重要。為了寫好評語，教師要多方面收集信息，多渠道多側面了解情況。只有評語具有激勵性，評語的教育、導向作用才能得到較好地發揮。

三、潛移默化，培養學生自主學習能力

自主學習能力是一種綜合能力，因此培養學生的自主學習能力，就要注意培養其自主學習所必須具備的各種素質，在教學中逐漸滲透。培養學生自主學習能力，學生只少要具備下面幾種能力：

（一）自我激發學習動機的能力

動機是自主學習的前提。教師在教學中要培養學生自我激發學習動機的能力，激發學生“我要學”的學習動機，做自主學習的主人。可通過指導學生制定能達成的目標，在學習中體驗成功的喜悅從而激發學習動機。

（二）自我制定計劃的能力

制定計劃，然后按照計劃自主學習，是學生能夠自主學習的最好幫手。因此，教師要引導學生自己組織、制定科學的、合理的學習計劃非常重要。

（三）培養合作學習的能力

學生之間、師生之間的交流與討論是非常重要的。學生主動與他人進行相互之間的交流合作，是自主解決學習過程中的疑難問題的一種重要的方法。

（四）自我評價能力

在教學中，教師要善于培養學生自我評價的能力，要讓學生對自己學習的知識、技能的掌握情況有恰當的評價，從而為下一步學習，找到適合自己的學習方法和策略。

四、動手操作，感悟自主學習方法

教師不僅要使學生在學習中獲取知識，更為重要的是讓學生學會獲取知識的方法。未來社會的“文盲”，并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人，所以，教師應有意識地貫穿學法指導。

（一）課前預習

自主學習的課前預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環。指導課前預習，起初可以設置“導學提綱”，以設計一系列問題的形式，在“學什么”“怎樣學”兩方面加以引導。當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。

（二）鼓勵學生思考，展示見解

調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學，讓學生自主的參與到課程中去。

（三）堅持做閱讀筆記

指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，教師可以根據學生的年齡特征采取不同的筆記方法。要善于營造氛圍，創造各種活動激勵學生做閱讀筆記。

只有當學生認識到了做讀書筆記的作用，并產生濃厚興趣，才能激發他們做筆記的積極性，并堅持做下去。

（四）自學

使學生能夠進行快速有效的自學，可以說這是對學生進行自主學習能力培養的最高要求。在小學中、高年級教學中，教師應注意對各種自學方法的指導。