部編版教材一年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺見

姜雪艷

小學(xué)語文新大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，而在低年級(jí)就要掌握1800個(gè)左右。從2016年開始，一年級(jí)正式使用部編版的語文教材。新教材很明顯的特點(diǎn)---課文篇幅長，識(shí)字量大，字形復(fù)雜。這對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的六七歲的孩子來說，難度可想而知。

一、以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中只有想辦法吸引他們的注意力，持續(xù)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具能牢牢地吸引學(xué)生注意力。如制作生字卡片：將每課要求會(huì)認(rèn)的生字設(shè)置成水果形、玩具形、植物形狀的字卡，并把字的部首或易出錯(cuò)的地方用醒目的顏色區(qū)別出來。這些漂亮的字卡深深地吸引學(xué)生的眼球的同時(shí)也記住了它們的字形。制作課件：艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音對(duì)低段的孩子的吸引力師最大的。教學(xué)中要適當(dāng)采用多媒體手段才能把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。

2.精心設(shè)計(jì)游戲，刺激孩子的興趣

在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法長時(shí)吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)收到意想不到的效果。

例如，猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。可以出現(xiàn)在初識(shí)生字時(shí)，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水中看不見。”指的是什么？也可以出現(xiàn)在記憶生字時(shí)。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。”還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編謎語，既能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，又能牢記字形。

當(dāng)然再新鮮的游戲，時(shí)間長了也會(huì)有厭煩的時(shí)候，所以，要根據(jù)學(xué)情適時(shí)變換游戲方式。

3.適當(dāng)采用激勵(lì)手段，激發(fā)識(shí)子興趣

由于一年級(jí)孩子喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，我特意用彩紙制作不同的圖案，如五角星、各種漂亮的小花、小紅旗、笑臉等小禮物，當(dāng)孩子課堂表現(xiàn)好時(shí)（識(shí)字認(rèn)真、思維活躍、方法獨(dú)特---）獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物，如獲得20個(gè)小禮物時(shí)就可以換一張獎(jiǎng)狀。另外，還在班級(jí)微信群里開設(shè)光榮榜欄目，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子每天都會(huì)拍照曬在班級(jí)家長群里，這樣既對(duì)孩子是激勵(lì)作用，也對(duì)不努力的孩子一個(gè)促進(jìn)作用。

二、課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)

“授人以魚，不如授人以漁”，教師教是為了不教，教給孩子識(shí)字的方法，讓孩子具備基本的學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。

1.猜謎識(shí)字法

學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。

2.順口溜識(shí)字法

遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。還有木子李，弓長張等順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻。

3.找規(guī)律識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。如清、晴、睛、情、請(qǐng)。教學(xué)時(shí)可以將這些字歸類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。如教學(xué)認(rèn)識(shí)同一類偏旁的生字：早、星、晨、春、陽、晚，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽“日”有關(guān)聯(lián)的，揭示了構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中就能達(dá)到觸類旁通的效果。利用加一加：口+少=吵，山+夕=歲。減一減；飄-風(fēng)=票，甜-舌=甘等方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，內(nèi)化識(shí)字方法。

4.故事識(shí)字法

小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“望”字時(shí)，我給孩子們講了個(gè)小故事：從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

5.鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如認(rèn)識(shí)“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”。

三、延伸課堂，鞏固識(shí)字

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如標(biāo)語、店名、食品上的名稱等，都是學(xué)生可以利用的識(shí)字資源。識(shí)字教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地正面引導(dǎo)，并與家長溝通，在日常生活中也要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的自覺性。通過開展“識(shí)字大比拼”、“識(shí)字交流會(huì)”、“跳蚤市場”等活動(dòng)展示識(shí)字成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂趣。

另外，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。有趣的童話故事是孩子們最喜歡的讀物，孩子們?cè)陂喿x的過程中不僅能鞏固生字，還能自主識(shí)字。教學(xué)中要注意培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，使孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。