培養大學英語自主學習的能力研究

王健

自主學習能力對大學生英語學習有著重要作用，直接影響著大學生英語學習的效果。因此，高校英語教學十分重視大學生自主學習能力的培養。然而，當前大學生英語自主學習能力存在一定問題，需要高校不斷強化大學生的英語自主學習意識，提高大學生的英語自主學習能力水平。研究大學生英語自主學習能力的培養不僅能夠有效提高大學生英語學習效率，而且對大學生自主發展意義深刻。

1 大學英語自主學習能力培養存在的問題

1.1 大學生英語自主學習動機不足

目前，有些大學生缺乏英語自主學習的動機，沒有積極開展英語自主學習。具體來講，有些大學生的英語興趣不足，缺乏對英語學科的興趣，認為英語學習十分枯燥，甚至對英語學習抱有抵抗心理，英語自主學習缺失。并且，有些大學生的英語學習目標不夠明確，沒有根據自己的英語水平設置合理、明確的英語學習目標，甚至有些大學生的英語學習沒有目標，導致大學生英語學習缺乏動機。另外，還有一些大學生的英語學習需求較低，忽視了英語學習對自身發展的重要作用，沒有將英語學習作為學習的重要內容，認為英語學習不重要，缺乏英語自主學習動機。

1.2 大學生自主學習意識較差

有些大學生的英語自主學習意識較差，在英語學習過程中缺乏自主學習的能動性。具體來講，這些大學生長期處于被動接受學習的模式之中，過度依賴英語教師的知識講解和傳授，習慣了對英語教師所傳授知識的接受與記憶，忽視了自主學習與探究的重要性，沒有積極開展英語自主學習。

1.3 大學生自主學習能力較低

有些大學生的英語自主學習能力較低，難以滿足自主學習的能力要求。具體來講，受灌輸式教育的影響，大學生缺乏自主學習的機會，英語自主學習能力難以提升。在這種情況下，大學生在英語自主學習的過程中難以對英語知識進行深入探索，也無法自主解決自學過程中的英語問題，自主學習難度較大，很容易導致學生放棄英語自主學習。

1.4 教師缺乏對大學生自主學習的重視

有些高校英語教師缺乏對大學英語自主學習能力的培養，僅僅將英語知識和技能作為英語教學的重點，沒有將自主學習能力培養作為英語教學的重要目標。在這種情況下，大學生的英語學習內容主要集中在英語知識和技能方面，缺乏自主學習的機會，其自主學習能力得不到鍛煉，自主學習意識得不到強化，嚴重影響大學生英語自主學習的開展。

2 大學英語自主學習能力培養的策略

2.1 激發大學生的英語自主學習動機

英語教師應重視大學生英語自主學習動機的激發，只有大學生具備了較強的英語自主學習動機才能夠開展英語自主學習。具體來講，高校應積極培養大學生的英語興趣，強化大學生對英語學科和英語學習的好奇心，提高大學生的英語學習興趣，使大學學生能夠積極主動地學習英語。為此，英語教師可以用英語故事、英語電影、英語笑話、英語話劇等培養大學生的英語興趣。并且，高校應積極明確學生的英語學習目標，根據學生的英語水平為學生設置合理的英語目標，確保英語目標高于學生現有英語水平，并通過努力能夠實現英語目標。另外，高校可以通過英語競賽的方式激發學生的英語自主學習動機，組織開展英語有獎競賽，運用獎勵激發學生的英語自主學習意識。

2.2 加強認知策略訓練

首先，英語教師可以運用認知策略培養大學生英語聽力自主學習能力，適當增加大學生的英語聽力練習時間，組織開展多種多樣的英語聽力練習活動，充分利用新媒體技術為學生展示聽力材料，鼓勵學生進行聽力自主學習;其次，英語教師可以運用認知策略培養大學生英語口語自主學習能力，積極鼓勵學生開口表達，為學生創設良好的英語口語表達環境，組織開展英語口語活動，并交給學生一定的交際策略，鼓勵學生自主進行口語表達;最后，英語教師應積極運用認知策略培養大學生的英語閱讀自主學習能力。為此，英語教師應積極為大學生選擇合適的英語閱讀材料，向大學生介紹英語閱讀材料的相關背景知識， 并對大學生的英語閱讀速度提出一定的要求，強化大學生英語閱讀訓練。

2.3 強化大學生英語學習自我監控

大學英語自主學習需要大學生進行自我監控，因此，高校應積極強化大學生的英語學習自我監控。為此，大學生應根據英語教學內容制定合理的英語自主學習計劃，增強英語自主學習的計劃性，避免大學生英語自主學習的盲目性。并且，大學生應加強對自主學習進程的監控，合理規劃自主學習進度。另外，大學生應加強對自主學習效果的評價，找出自身在英語自主學習中的不足并改進，優化英語自主學習效果。

2.4 充分發揮教師指導作用

英語教師對大學生英語自主學習具有重要的指導作用，因此，教師應加強對大學生英語自主學習的指導。為此，英語教師應積極倡導并鼓勵大學生進行英語自主學習，提高大學生的英語自主學習意識。并且，英語教師應加強對大學生英語自主學習的培訓，向大學生傳授英語自主學習的科學方法，提高大學生的英語自主學習能力。另外，英語教師應積極為大學生提供充足的自主學習信息，滿足大學生的英語自主學習信息需求，確保大學生的英語自主學習資源。最后，英語教師應對大學生英語自主學習的過程進行監控和指導，及時幫助大學生解決英語自主學習中的問題，提高大學生英語自主學習的信心。

3 小結

總之，通過上述分析，我們對在高校英語教學中培養學生自主學習能力的重要意義有了一個相對進一步的了解和認識。在未來的英語教學工作中，我們要繼續加大對于高校學生英語自主學習能力的培養，以自己的實際行動來不斷踐行素質教育對于高校英語教學的各項要求。以此來實現對綜合型、高素質高校英語專業人才培養的重任。

（作者單位：北華大學公共外語教育學院）