幼兒園教育之我見

華麗

幼兒是孩子成長的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育階段至關(guān)重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，從三個方面對幼兒教育提出了淺顯的認識。

兒童在學(xué)習(xí)知識時，他的內(nèi)心情感波動對知識的學(xué)習(xí)是非常重要的。當(dāng)兒童帶著積極的情緒去學(xué)習(xí)，那么兒童所學(xué)習(xí)的知識很容易就會成為兒童自己的知識，在需要用到這些知識的時候便會呼之欲出;如果兒童帶著消極的情緒去學(xué)習(xí)，那么兒童所學(xué)習(xí)的知識將很難成為自己的知識，在需要用到這些知識的時候也只能“冷眼相看”。所以兒童持有一種怎樣的學(xué)習(xí)心態(tài)將直接決定兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以說一個積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)會對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的有效的促使效果，是幫助兒童開啟新世界大門的金鑰匙。

老師是辛勤的園丁，這就意味著被澆灌的花兒一旦出現(xiàn)了各種問題，園丁就要不辭勞苦的通過灌溉和修剪幫助花兒重新綻放，而不是直接放棄灌溉和修剪的過程，在兒童學(xué)習(xí)的世界中，教師扮演的角色有著非常重要的意義，兒童以何種心態(tài)對待學(xué)習(xí)，將會在教師的有效引導(dǎo)中得以高效的提升。那么如果提升兒童學(xué)習(xí)的主動性呢？如何幫助他們以積極主動的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，下面將對我多年的教學(xué)的實戰(zhàn)經(jīng)驗提出自己的一些觀點。

1 維護自尊心，用心呵護兒童成長

兒童的自尊心從小便得以形成，尤其是隨著教育教學(xué)的成熟化，兒童自尊心形成的年齡也就變得越來越小，很多教師沒有意識到這個問題，在平時的教學(xué)中不懂得去維護兒童的自尊心，使得兒童出現(xiàn)逆反的學(xué)習(xí)心理，久而久之兒童便會以自暴自棄的方式來維護自己的自尊心。我曾經(jīng)遇到過這樣一個兒童，因為和老師不和，便想要通過尋找各種途徑來宣泄自己的不滿，他在老師眼中便逐漸成為了壞孩子，當(dāng)這個兒童發(fā)現(xiàn)自己的宣泄得不到相應(yīng)的回報后，就變得自暴自棄。我在得知這個兒童的情況后，我多次選擇與其溝通，一點一點的對其進行疏導(dǎo)，幫助他掃除心理上的陰霾，后來當(dāng)這個兒童端正了心態(tài)，學(xué)習(xí)成績便直線上升，最后由壞孩子重新變成了大家公認的好孩子。從這個案例中我們可以看出兒童的心態(tài)直接影響了他們學(xué)習(xí)的效率。

因此，我認為維護兒童的自尊心，用心呵護他們的成長是我們教育的頭等職責(zé)。在平時的教學(xué)中，我倡導(dǎo)以愛教育，像媽媽愛護自己的孩子一樣，他們哭了，我和他們一起傷心;他們笑了;我和他們一起開心;他們錯了，我用心幫助他們改正錯誤;他們受挫折了，我悉心疏導(dǎo)，給他們制造溫暖的港灣……當(dāng)兒童從我這里感受到了愛和呵護，他們就會變得勇敢，變得堅強，會主動的投入到各種充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中去，因為他們清楚老師會永遠支持他們，在愛的呵護下，兒童的自尊心得到了維護，對學(xué)習(xí)的主動性也會大大的提升。

2 重視家庭教育，實現(xiàn)家園共建

家長是兒童的第一任老師，家長的一言一行對兒童學(xué)習(xí)主動性的提升起到著非常重要的作用，家長對兒童學(xué)習(xí)的態(tài)度也對兒童主動性學(xué)習(xí)的形成有著重要的影響。作為一名教師，我經(jīng)常能夠感受到來自家庭教育的壓力，這些壓力是我所能夠親身感受的，更不要說兒童了，當(dāng)他們每天生活在家長為其制造的學(xué)習(xí)重壓下，他們的學(xué)習(xí)主動性必然會有所降低，這就是我們經(jīng)常說的“物極必反”，家長過度的“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)是錯誤的，所以我認為家長應(yīng)該端正心態(tài)，為兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在我看來，家長要想為兒童營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最重要的便是要幫助兒童養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒童應(yīng)該在哪一時間段完成哪一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都需要家長的監(jiān)督和督促，對于兒童不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣要及時的加以有效的制止。長此以往，當(dāng)兒童養(yǎng)成了正確規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兒童學(xué)習(xí)主動性就會迸發(fā)出來。

再者，要加強與教師的溝通聯(lián)系。無論何時教學(xué)都不是孤立存在的，它需要家長和教師的溝通協(xié)作加以完成，如通過教師反饋，家長得知了孩子在學(xué)校產(chǎn)生了一些消極的學(xué)習(xí)心理，家長就可以通過與孩子多溝通，多引導(dǎo)，幫助他們排除不良的學(xué)習(xí)心理，從而更好的投入到第二天的學(xué)習(xí)中去。

3 開展多樣化教學(xué)策略

學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)除了需要家長的大力支持，也需要教師積極努力的配合。在兒童教育中，教師要能夠站在兒童的立場上，以兒童的眼光來看待教育。但教師能夠從兒童的立場出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)盲目采取傳統(tǒng)單一、機械的教學(xué)策略是行不通的，要想提高兒童學(xué)習(xí)的積極主動性，讓兒童主動參與到高效的學(xué)習(xí)活動中，就要適當(dāng)?shù)恼归_多樣化的教學(xué)策略。

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育工具和手段已經(jīng)變得極為豐富，各種新型的教育手段已經(jīng)開展逐步走進課堂。如多媒體教學(xué)設(shè)備的引入就給我們的教學(xué)注入了大量新鮮的元素，極大的調(diào)動了兒童參與學(xué)習(xí)的積極性;豐富多彩的游戲模式也成了廣大教育者喜愛的方式，游戲模式讓課堂更具活力，也讓兒童在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。諸如上述提到的教學(xué)策略還有很多，教師利用自己的學(xué)識，通過多種教學(xué)手段的嘗試，以最有效、最實用的方式提升兒童參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)階段我們教師應(yīng)該努力的方向。

在多年是實踐教學(xué)中，我受到的最大的啟發(fā)便是“動力永遠是學(xué)習(xí)最大的催化劑”，從兒童教育的角度來看，提升他們學(xué)習(xí)的動力遠比教會他們某個知識點要有效的多，作為一名教師，我認為我們應(yīng)該將對學(xué)習(xí)主動性的研究提升日程，通過有效的手段，讓兒童主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進而為社會培養(yǎng)出一批批充滿朝氣和活力的有用之才。

（作者單位：江蘇省新沂市馬陵山鎮(zhèn)中心幼兒園）