課程思政理念下的心理育人

沈浮

隨著當前教育改革的深入發展，需要我們高度重視學生們思想道德建設尤其是心理健康教育，尤其對于一些青少年來說，他們在生理上進入青春期發育的同時，心理上也開始進入“心理斷乳期”，非常需要得到社會各界的廣泛認可。現如今，一些學生不良心理現象會影響他們身心健康發展，甚至會對社會造成極大的負面影響。對此，如何在課程思政理念下加強對學生的心理健康教育就顯得極為重要。本文以此為研究方向，希望能夠為學校開展心理育人提供一定的借鑒。

1 課程思政理念下心理育人的重要性

學校是教書育人的主要場所，許多學校受應受教育的分值體系影響，片面化的將學習成績作為衡量學生好與壞的標準，從而忽視和輕視了思政教育，例如不尊重學生人格、對學生揪著一點小錯誤不放等，這樣很容易讓他們對學習失去信心，使他們自身喪失信念，在面對未來擇業就業過程中更是喪失競爭的自信心。為塑造學生良好的心理品質，學校需要將思想政治教育與心理健康教育相結合，通過創新教育理念凝聚育人合力。整體來看，學校思政理念下心理育人機制建設，一方面能夠形成心理健康教育的強大合力，在學校教育系統內形成心理育人體系，從而使各方積極參與到心理健康教育當中；另一方面能夠使心理健康教育具有強大導向性，教育的方式更加規范化，例如建立系統化的心理育人制度，并綜合提升機制建設的可持續發展能力。

2 課程思政理念下心理育人的實施途徑

2.1 注重多種教學方式應用，利用課堂對學生進行思想道德修養教育

課內育人是學校德育的主渠道和主陣地，學校想要提高心理育人效果，就必須要把握好思政課堂教學環節。第一，利用好講授環節。教師在課堂講授思政課程的過程中，應有目的、有計劃的對學生施加系統的道德影響過程，例如可以在課堂講授環節系統性的為學生們解答普遍關心的理想、道德等方面問題，讓他們在課堂學習過程中逐步形成道德意識，提高自身道德水準；第二，利用好課堂討論環節。課堂討論能夠幫助學生互相學習，思政教師將時事熱點、學生普遍關注的重大現實問題等與心理輔導相結合，組織學生結合自身所學知識展開學習討論，啟發學生積極思維，并不斷把討論引向深入，以潛移默化的將正確的育人理念 灌輸給學生們；第三，利用好多媒體教學手段。好的多媒體教學影視資料能夠使學生引發共鳴和強烈反響，例如可以通過展播優秀心理電影、展示觀影總結等方式，營造良好的教育教學氛圍，加強學生對思想政治知識與心理健康知識的了解與認識，以切實提高學生的自我道德意識和自我心理意識；第四，利用好專題講座。包括為課程內容而開設的小型專題講座以及配合學校宣傳工作和學校思政教育工作的大型專題講座，教師可以以現實生活中的一些素材為切入點，通過專題講座形式在學生中形成正確輿論，堅決抵制市場環境中的錯誤思潮，讓學生從心理上提高思想道德水平。

2.2 組建朋輩輔導隊伍，形成全覆蓋的思政教育

兼具互助和自助功能的朋輩互助，不僅能夠幫助學生實現自我發展、自我成長，更可以通過互幫互助互學互促來推動學生集體共同成長。對此，學校應重視朋輩互助的重要性，組建朋輩輔導員隊伍，在學校內各系配置朋輩輔導員，并有針對性的展開相關知識培訓，以使其掌握基本的心理學常識和溝通技巧，增強思政理論功底和教育常識，最終形成一個覆蓋全校范圍的思想政治工作和心理健康教育工作支撐網絡，以實現兩者的有機融合。在傳統心理學中，心理健康教育往往過分關注于個人心理缺陷、心理障礙等，主張開發個體的積極品質和積極潛力，而且傳統心理學過于學術化、理論化，將心理學理念引入學校思政課程當中，例如開展“朋輩關懷，春風化雨”、“朋輩暖心，關愛深秋”等心理健康教育主題活動，以通過朋輩心理關懷為切入點，能夠讓學生在輕松愉悅的環境中自覺提升理想信念和思想道德。

2.3 開展室外團體拓展，營造思政工作良好的校園文化氛圍

學校心理咨詢中心應積極貫徹“走下網絡、走出宿舍、走向操場”活動，將朋輩互助活動與校園文化建設相結合，積極開展室外團體拓展，幫助學生樹立正確的價值觀、道德觀。第一，舉辦技能培訓，強化心理育人實效性。一方面，學校可以邀請專家對相關思政教師或其他輔導人員進行培訓，從理論知識和實際操作技能等方面鞏固團體心理輔導基本技能，提高他們的心理育人能力；另一方面，學校要將心理知識系列培訓工作落實到班、落實到人，可以現針對班級心理委員展開培訓，以夯實“學校—學院—班級—宿舍”四級聯動的心理健康教育工作體系，以推動心理育人工作的順利開展。第二，開展系列活動，多途徑推進心理育人。例如可以通過心理主題班會、心理征文大賽、心理健康涂鴉展、心智拓展運動會、展播優秀心理電影、有獎征集電影觀后感等活動，面向全校學生多途徑普及心理健康知識，倡導學生認識自我，提高自身心理素質，進而引導學生樹立愛生活、愛別人、愛社會的正確價值理念，促進學生全面發展。

綜上可見，學校需要從思政工作入手，將“立德樹人”作為重要目標，積極探索心理育人機制建設的有效路徑，包括從思政課堂入手利用多種教學方式引導學生提高自身修養、組建朋輩輔導隊伍實現思政教育全面覆蓋、開展室外團體活動以營造良好的心理育人氛圍等，從而為更好開展心理育人工作、為學生全面發展奠定基礎。

（作者單位：杭州科技職業技術學院）