以經典誦讀為載體，提高學生表達能力

鄭敏

在小學階段表達能力是重點培養的能力，它包括口頭表達能力、文字表達能力，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。本文將介紹以經典誦讀為載體，提高學生表達能力。具體做法：一、指導經典誦讀畫面，進行說話訓練；二、拓展經典誦讀內容，進行說話訓練；三、利用經典誦讀情境，進行寫作訓練。

在素質教育的今天，小學生的表達能力顯得尤為重要，它關系到今后學生素質的提高、潛能的開發；更是學生今后學習成功、生活幸福的無價之寶。因為學生走向社會要和他人進行交往，這必然需要語言的交流。然而表達能力的提高，主要的途徑是閱讀。經典誦讀在這起著不可忽視的作用，學生通過誦讀經典，不僅會掌握一些重要的詞語，同時還會擴寬學生的視野，開發學生的思維，正如前人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”即學生通過誦讀經典，可為今后的寫作奠定良好的基礎。下面重點從三方面介紹，如何提高表達能力即說話能力和寫作能力。

1 指導經典誦讀畫面，進行說話訓練

在進行經典誦讀時，除了誦讀里面的文字，還要關注里面的一些畫面。我們讓學生進行誦讀時也不要放過，并要充分利用這些典型而有教育意義的畫面，進行語言訓練。因為小學生年齡較小，好奇心也較強，這些生動鮮活的畫面更能吸引他們的眼球，激發他們的學習欲望。教師要充分抓住這一機會，先讓學生仔細觀察畫面，然后用自己的語言來敘述畫面的內容，最后再讓學生用豐富的語言來給大家介紹該篇文章的主要內容。學生借助圖畫來了解經典的內容，并且利用自己的語言來說，他們會對經典的內容記憶加深，而且在此基礎上還會記住一些經典名句，為今后寫作準備。這樣的說話訓練，有助于學生表達能力的提高。

如誦讀經典名著《綠野仙蹤》時，孩子們會被那些感人的畫面所吸引，尤其是援助一章，多蘿茜殺死了西方魔女，，威奇國的人得到解放，人們很感謝他；后來多蘿茜的朋友遇到危險，威奇國的人又伸出了援助之手。由此學生感受到人與人之間要互相幫助，這樣才能讓我們的生活變得更加美好。孩子的心靈如水一樣純凈，而這些畫面如雨后出筍，他們相互交流，滋潤，成長。同時學生的情感世界的大門也會被打開。

2 拓展經典誦讀內容，進行說活訓練

語文教學的任務除了認識漢字外，還有一個更重要的任務——語言表達能力的培養。這一能力的培養僅僅依靠課本閱讀，很難達到教學要求。這也是很多成功學生的經驗，一問他為什么表達能力這么強，他會毫不猶豫地說：“多虧了誦讀經典”。由此可見，語文教學是不能僅僅局限于課本的，要想讓學生提高表達能力就要將語文教學由課內延伸到課外——經典誦讀。學生先進行經典誦讀，了解誦讀的內容，然后讓學生發揮自己的想象，續說接下來可能發生的事。

如閱讀完《丑小鴨》之后，學生對丑小鴨先前的遭遇深感同情，對后來它變成白天鵝之后，又感到高興。當學生沉浸在這種悲喜交加的情感中時，讓學生發揮想象，說說丑小鴨變成白天鵝后，又回到原來的住處，大家會對他說些什么，問些什么；他又會怎樣回答。讓學生根據自己對原文的理解，再加上自己的想象，來續說接下來的故事。通過這一環節學生的思維活躍了，語言的組織能力，表達能力都提高了。由此可見，拓展經典內容可以激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，促使學生形成好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。學生由于誦讀經典就會積累一些好的詞句，把它應用到自己的寫作中，還會把經典中的寫作技巧運用到自己的作品中，這樣會對學生將來的寫作起到事半功倍的效果。

3 利用經典誦讀情境，進行寫作訓練

寫作是小學生最為頭疼的事，怎樣提高寫作能力是教師和家長共同關心的問題。根據多年的教學經驗得出，閱讀——提高寫作能力的“捷徑”。當然這也并非是一天，兩天的事，需要一個過程，有的孩子急于求成，讀一段時間就想提高提高寫作能力，這是不符合事物發展規律的。這需要讀者慢慢品讀，體會經典優美的詞句，領悟經典真摯的感情。長此以往學生會靈活運用經典中的好詞，好句，甚至還可以利用一些經典事件進行舉例。這樣學生在寫作時就會有話可說。

綜上所述，誦讀經典對提高學生的表達能力有著舉足輕重的作用。我作為一名小學語文教師，就應該注重經典誦讀。當然在要求學生進行經典誦讀時，自己也要成為經典誦讀的一份子，與學生同讀，或是引導學生進行自讀，當學生的伴讀。總之要通過你的努力，把學生領到經典誦讀的海洋中。在這無邊無際的海洋中，讓學生注意歸航拾貝——積累詞語，摘錄語句，理解文意。只有這樣，經典誦讀才會起到它應有的作用，學生拿了經典誦讀這把鑰匙，就會直接進入理想的殿堂。最后希望經典誦讀之花開遍小學語文教學中。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區靜寧路小學）