試論高校音樂表演專業學生創新能力的培養

王威

目前，我省根據教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，《關于實施高等學校創新能力提升計劃的意見》等一系列意見，不斷地加大高等院校培養應用型、復合型、技能型人才的力度，從而使各學科、各層次、各類型人才更好地適合國家戰略需求和地方經濟社會發展需要，賦予了高校為社會輸送符合時代發展需求的應用型人才之使命。高校音樂表演專業在教學上也在不斷地圍繞創新來尋求發展的路徑，本文僅對對高校音樂表演專業在教學中，教學模式所作的新嘗試、新改革進行了簡要的總結和理論性敘述。

當前，在國家的倡導下，各行各業、各個領域都圍繞著創新來尋求發展，急需大量的創新型人才。高校做為培養人才的搖籃，掌握著大量的科研和教育資源，培養的人才綜合素質較高，接觸行業前沿的知識比較多，從而比較容易接受新事物，還具有學習能力強的特點，從而也成為了我國培養創新人才的主要途徑。

作為高校中培養音樂表演人才的專業，同樣也迫切的希望在創新實踐中謀求發展的動力。

從我國傳統的教育模式培養的學生來看，一方面是在迫求標準化和規范化，培養的學生具有相近的思維方式和工作方法，并直接導致創新型人才的不足，特別是具有高度敏感性和直覺領悟的人才奇缺，從而制約了的發展。另一方面，以學科分類為中心的課程安排和培養目標，與創新的特征相脫節，導致學生缺乏創新意識和創新能力。在舊有的教育培養模式下，高校畢業的大學生在本專業領域中整體缺乏創造性和實踐能力，已成為制約我國大學生進一步發展的瓶頸。

因此，近年來各高校在培養模式和培養方案上做了許多創新性的改革和嘗試，以達到培養出符合社會需求的創新型藝術人才這一目標。

本文僅對筆者在高校音樂表演專業在教學中，教學模式所作的新嘗試、新改革進行了總結和理論性敘述。

首先要以更新教育觀念為先導，以人文本，充分突出學生的主體地位，注重學生的綜合素質和創新意識、創新精神、創新實踐能力的培養，改變傳統的以單純傳授知識為主的教育目標體系，構建以傳授知識、培養能力和提高素質為一體的“創新型”人才培養體系。

同時，還要注重對超越專業界限的相關分支性、交叉性知識進行系統的綜合、整合與完善，注重新知識、新技能的不斷補充優化，為“創新型”人才培養模式的形成提供無限的動力。

基于以上目標，具體實施方案如下：

1 創新教學方式、方法

在原有的教學模式基礎上，加強創意、創新案例的介入，通過教學實踐活動激發學生自身的創意思維，真正達到開拓學生的視野、提高學生認知能力和創造能力。同時，為學生提供最大限度的創意、創新空間環，營造培養學生創造力的情景，為學生提供多種發展的可能性，充分利用學校資源，加大多領域的融入與交叉教學。

建立“多軌式”和“項目引導式”教學培養模式：

1.1“多軌式”教學模塊培養模式

①專業基礎強化實踐教學模塊：以專業基本功為教學主體，加強學生自身專業的基本訓練。

②專業技能提升實踐教學模塊：通過實踐和創意作品賞析，加強學生自身專業實踐能力和創新能力。

③綜合性創新實踐教學模塊：通過與其它專業的融合與交叉教學，提升自身的藝術素質，加強綜合性創新意識和能力，以及團隊精神。

④畢業創意性成果實踐模塊：提供無限的創意空間進行創新，以創新成果展示作為畢業的主要參考內容。

1.2“項目引導式”教學培養模式

將文化創意產業中具有普遍性和標準性的評價體系和制作流程引入綜合創新實踐教學環節，進行項目模擬式教學與實踐，其目的在于：一是更加貼近本行業實際工作要求，針對性強，有利于學生就業；二是教學的直觀性強，能充分調動學生的學習欲望；三是能培養學生專業技能綜合運用和團隊合作的職業精神。因此，“項目引導式教學”具有實踐性強和實用性強的兩個特點，這正是培養創新型人才所需要的教學效果。“項目引導式教學”實施的根本，就是要完成教與學思維的轉變，將傳統的以“知識點”講授為中心轉變為以項目流程為主，教師從知識傳授型轉變為項目負責人型，考核方式由書本考試為主轉變為以行業標準進行評定為主。通過以上轉變，使學生擁有項目的經歷，激發學生學習的主動性和解決問題的探索精神，從而培養學生的創新能力。

2 大力推動校園文化的發展

在良好的校園風氣條件下，加大學生創意、創新文化展示的空間，對學生自發組成的學生團體給予大力的支持和幫助，適時發現有創意和創新性的項目，并利用各種條件，使其轉業成為效益，形成企業資助的產業化項目。

3 校企政合作，推動文化創意產業人才的成長

高校在培養專業人才的同時，要積極探索構建一個政府主導、學校主體、企業參與、校企政互動的和諧而富有新時代特征的新模式，讓企業文化、校園文化和專業文化有效融合，更好地實現人才培養目標。

①建立校外企業實訓基地，實現豐富企業文化和高校人才創新實踐和提升就業能力的雙贏成果。

②建立社區定點實踐平臺，即豐富了人們的業余生活又為學生提供了展現創意、創新成果的平臺。

以上僅是一個案例，創新型人才培養的教育模式無論做何種嘗試和改革，都要結合高校的實際情況，提出更為科學、具有可行性的創新型人才培養模式及方案，把這場“頭腦風暴”做好做強，使其具有實踐意義和現實意義。

（作者單位：沈陽師范大學戲劇藝術學院）