淺談小學科學課教學方法探討

摘要：小學科學課教學同其他學科教學一樣，要遵循一定的原則。教師要根據(jù)這些原則制定教學計劃，選擇和組織教材板塊，運用適當?shù)姆椒ǎ寣W生扎扎實實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。只有這樣、教學的目的才能達到。

關(guān)鍵詞：小學科學；課堂教學；教學方法

小學科學課教學的目的在于讓學生認識人類對自然界的探索、利用、保護、改造，從而擴大知識境界；培養(yǎng)學科學、愛科學、講科學、用科學的志趣和能力；結(jié)合科學課小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗活動，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)動手動腦的能力，為進一步學習和將來工作打下基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)和公民科學文化素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

一、 小學科學課教學方法應(yīng)遵循以下原則

（一） 教學趣味性原則

在小學階段，學生對各種事物具有強烈的好奇心，好問、好動，注意力不能長時間集中。從心理角度來看，興趣是引起并維持學生注意力的內(nèi)部因素，是他們認識某種事物或愛好某種活動的傾向。可以說，興趣是學生學習的動力，是引導學生進入科學課殿堂的向?qū)АW生有興趣，才能主動愉快地探討事物，使學習不再是一種負擔，而是精神愉悅、樂不知疲。這樣就會孜孜不倦的主動學習和鉆研，不會受時間和空間的限制，而興趣是在精神和心理需要的基礎(chǔ)上發(fā)展的。科學課知識本身就有著新奇性，而自然科學的變化有著探索性，對學生有很大的吸引力，對學生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)、深化有著直接的作用。他們一旦對學科學課產(chǎn)生興趣，就會積極從事這項活動。參加的活動越多、活動的范圍就越廣、形成的興趣就越廣泛，獲得的啟發(fā)就越多。因此，在教學活動中一定要堅持趣味性原則，充分運用科學知識本身固有的新奇性的和吸引力，調(diào)動學生廣泛開展課內(nèi)外活動和課外活動的積極性，使他們在沒有任何壓力的情況下、積極主動地學習、探究各種自然現(xiàn)象的奧秘，把興趣逐步轉(zhuǎn)化為愛好的志趣。

（二） 教學廣泛性原則

在教學內(nèi)容上應(yīng)有廣泛性。可引導學生搜集整理古今中外人類對自然界的探索、利用、保護、改造的故事、讓他們從小對各方面知識有綜合治性的全面了解、不局限在狹小的范圍內(nèi)。這對開闊眼界、提高興趣、滿足愛好大有益處。因此，教師應(yīng)結(jié)合各學科讓學生廣泛涉獵一些帶有普遍性的現(xiàn)象和概念，這些現(xiàn)象和概念雖很淺顯、普通，但對學生的成長是有幫助的。

（三） 教學可接受性原則

可接受性是指教學的內(nèi)容和方法必須符合學生的年齡特征和接受能力，學生通過一定的努力、能掌握所學知識和技能。因此，教師在安排教學內(nèi)容上應(yīng)適合學生已有知識基礎(chǔ)、理解能力和生活實際；所舉事例應(yīng)是學生能觀察到的熟悉事物。

當然可接受并不是“簡單”“容易”。而是由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，則易到難，由淺到深的過程。因此，在教學過程中，不能把學生的接受能力低估，阻礙智力的發(fā)展，抑制學習的興趣；但也不能高估，使學生無法接受，不能理解。

二、 小學科學課探究教學法應(yīng)從如下進行

（一） 認識基本的科學自然現(xiàn)象和規(guī)律

我們生存的宇宙間有千奇百怪、五彩繽紛的自然現(xiàn)象。這一切構(gòu)成了自然界，他們在不停地進行著各種各樣的變化，這就需要老師引導學生去了解，去認識。如動植物的生長死亡、山石的風化崩毀、水的流動蒸發(fā)、日月的運轉(zhuǎn)等。自然界的這些變化叫自然現(xiàn)象。人們在進行生產(chǎn)活動，跟自然做斗陣中了解了這些現(xiàn)象的相互聯(lián)系和規(guī)律。如物體的下落是地球吸引力的作用；晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)；四季的交替是由于地球的公轉(zhuǎn)；風是受熱空氣不均勻等原因造成的

（二） 科學觀察和實驗

觀察是讓學生通過各種感覺器官有意識地認識客觀事物與現(xiàn)象的一種方法。教師引導學生通過客觀的觀察，提出問題進行思考，尋求問題的答案。在教學過程中要指導學生利用視覺、聽覺、觸覺、味覺等感覺器官去感知事物，并向?qū)W生講明觀察的目的和要求，養(yǎng)成將觀察到的結(jié)果如實記錄的習慣。觀察的目的是正確的認識自然現(xiàn)象。只有正確的認識，才能正確地研究，而研究的目的是掌握其中的規(guī)律。這往往需要實驗。實驗是指導學生根據(jù)研究的目的，利用科學儀器和設(shè)備人為的控制或模擬自然現(xiàn)象去研究規(guī)律。

（三） 指導科學閱讀和討論

在教師的指導下閱讀教材，通過閱讀教材內(nèi)容獲得知識是本學科教學不可忽視的一個環(huán)節(jié)。首先要指導學生學好教材，充分運用教科書，然學生讀后能講出某段落的內(nèi)容，說出書上插圖的含義，能根據(jù)提示要求做實驗，并做出結(jié)論。因此，培養(yǎng)學生把書讀懂、會提問題、能獨立分析和解決問題是教學中重要的一環(huán)。

（四） 復(fù)習鞏固

復(fù)習是幫助學生鞏固知識、發(fā)展能力的教學方法之一。知識只有在理解的基礎(chǔ)上掌握，并在多次運用中成為熟練技巧的情況下才能鞏固。因此，復(fù)習并不是簡單的重講一次學生已學過的內(nèi)容，也不是防止遺忘，而是使學生通過復(fù)習對熟悉事物和概念理解得更全面、更深刻、更系統(tǒng)，達到溫故而知新。

三、 總結(jié)語

總的來講，教學是一門藝術(shù)，教學過程是藝術(shù)的展現(xiàn)。讓我們在小學科學課探究教學實踐中繼續(xù)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、總結(jié)，使課堂教學有事半功倍的效果。

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作者簡介：

（大）索朗多吉，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)馬鄉(xiāng)中心小學。