基于職業能力培養的高職英語教學模式探討

劉亮 劉穎 周虹

時代的發展和社會的進步，促使國家需要大量的專業人才來推動國家的發展。尤其是與多個國家建交往來的今天，英語作為世界官方語言之一，對于我國的很多企業和商業發展都有很重要的作用，因此學習英語的學生更應該肩負使命，提高自身專業能力。英語教育的相關人員更應該想辦法提高教學能力，重點培養學生的職業能力。提出適當的教學模式是非常重要的，所以文章對我國高職英語教學現在所面臨的問題以及具體情況進行了分析，又對有效的教學模式進行了探討。希望對相關人員有所幫助。

1 改革英語職業教學模式的意義

在高職院校的教學中，英語教學的教學模式的實行和改良都會影響到學生的學習，如果教學模式先進有趣，學生們的學習積極性會得到很大的提高，對英語的學習興趣逐漸濃厚。例如在英語教育專業的課程中，增加外教的外語課程，可以很好的使學生們體會到外語的語感和語調。通常學生對于外國友人是很感興趣，如果教師是外國人，并且口語很地道，那么學生對于英語口語和聽力的練習效果會很明顯的有所提高。總的來說，國家需要的是一批具有扎實基礎的專業性人才，這樣的人才投入到工作時會很快接受工作的要求和環境。所以學校改進教學模式，對于專業人才的教育是有很大意義的。

2 目前英語教學中所面臨的問題

2.1 教學手段不新穎

國家提倡素質教育，教學方法要根據不同的情況進行相應的改革和制定，并且希望孩子們能夠多方面發展。對于高職院校學生的英語教學，更是要好好思考和整理教學計劃。針對英語的學習，現在部分學校還是在以傳統的教師根據課本上的知識點來進行講解，雖然課本上的單詞、語法等重點很明確，但是這樣會導致學生覺得枯燥乏味，只是死記硬背，學習的效果就體現不出來，并且學生需要的是將來的職業能力，與外國人溝通的能力或者是教學的能力，所以這樣來看教學方法還需要進一步的改善。

2.2 教學中體現不出職業特點

高職院校對于學生的教育主要目標是將學生的專業型和職業性體現出來。而目前部分高職院校仍然是以知識點的教學為主，沒有相關專業型人才的教育方法和行動。并且在高職院校中不同專業的學生，所學習的課本幾乎沒有不同的版本，這樣一來，不同專業的學生根據所學專業不同以及對英語知識的不同掌握要求也得不到很好的學習，例如英語教育專業的學生，對于教學方法及專業知識得不到掌握，旅游英語專業的學生不能很好的學習到旅游景點里的專有名詞的意義等。因此，教學的特點和專業型還需要進一步得到體現。

2.3 教學觀念需要進步改變

雖然國家已經實行了素質教育這一優秀的教學體系，但是大部分教師的教學觀念仍然體現在以課堂教學為主，校內學習為主的封閉式學習觀念。這對于英語專業的學生來說，是缺乏實踐性的，學生不能夠以地道的英語口音交流，就很難形成較為專業的口語體系。同樣，即使不是英語專業的高職院校學生，對于英語的學習也是一樣得不到專業性的發展。例如機電工程學院的學生，接觸不到英文的機械構造標志，一旦進入到實際工作中，就很難認出零部件上的標志。

3 培養專業能力的教學模式的探討

3.1 分層次的教學方法

在實際教學中，每個學生都會有不同程度的實際情況，有的學生基礎能力強，但是需要記憶的時間也長，而有的學生看起來不認真，實際上學習能力是很突出的，這就對統一的教學模式提出了挑戰。所以在探索的過程中教育者可以采用分層教學的方法，對于程度不一樣的學生，用符合他們的學習模式來教育。這種模式可以通過分班來實行，不同程度的學生分在不同的班級，這樣也方便管理。

3.2 英語基礎的教學

學好門語言，或學習好一門學科，前提就是擁有非常扎實的基礎，英語的學習更是如此。好的知識基礎是一切進步的前提。所以教授英語基礎知識的教師更應該感受到責任和壓力。在實際的教學中，教師應該對學生提出嚴格的高要求，應該掌握的知識一定要掌握，不能在基礎知識上投機取巧。并且國家有統一的大學生英語等級考試，例如英語四六級，專四和專八等考試這些都是對學生能力的測試，英語專業的學生都應該參加這些考試并且拿到證書。

3.3 職場英語的學習

學生總有一天要畢業并且投入到工作當中，職場上的工作能力是對學生進行培養的最終目的。所以在平時的學習當中也應該注重學生職場英語能力的教學。在教學時，教師可以從職業方面的應用英語開始，收集所有的專業性詞匯和實際應用的例子，使學生對職場的英語運用有初步的了解和能力，這也是學生實踐課程中重要的一部分。

3.4 專業性的分模塊學習

不同的專業對于英語的學習能力以及專業性的技巧的要求是不同的，所以教育者必須分不同的專業對學生進行專業的鍛煉，例如英語教育專業的學生，教師應該培養的是學生的教學能力，隨機應變能力和溝通能力等，而商務英語的學生培養的應該是對于專有英語詞匯的靈活掌握程度，和商業英語的運用等技巧。分不同的模塊對學生采用合適的方法來教學，將會是學生專業性發展的重要推動力。因此，培養出的學生專業技巧會很強，從而達到了高職院校培養學生的目的。

綜上所述，高職院校培養的學生應該具有很強的專業性。所以教學模式起著很大的決定作用，培養的目標既然是職業能力的專業性，那么教學方法就必須要符合實際情況。文章提到的分層次、分模塊教學的模式，在專業性教育的方面都起到了很好的影響作用。在未來的教學發展路程中教學模式還需要進一步的實施和加強，望相關人員繼續努力投身教育事業，為祖國培育出大批的專業人才。

（作者單位：張家界航空工業職業技術學院）