中專商務(wù)英語教學(xué)問題及對策

章莉

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中外經(jīng)濟(jì)交流愈加頻繁，隨著新課程改革的推進(jìn)及新的時代背景下外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，越來越多的中專學(xué)校開設(shè)了商務(wù)英語課程，以培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)應(yīng)用實(shí)用能力的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，滿足當(dāng)前國家商務(wù)實(shí)踐活動對綜合型人才的需求。中專教育是當(dāng)前我國教育中的重要組成部分，中專商務(wù)英語教學(xué)以培養(yǎng)具備基礎(chǔ)商務(wù)禮儀及綜合素質(zhì)的專業(yè)性人才為主，其為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)前我國多數(shù)中專商務(wù)英語教學(xué)還存在一定的問題，阻礙了專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

1 中專商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏完善的課程體系

隨著教育改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中專院校人才培養(yǎng)的要求不斷的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，任何教學(xué)活動的開展及教學(xué)設(shè)計，均以科學(xué)的課程體系設(shè)置為基礎(chǔ)，雖然當(dāng)前多數(shù)的中專學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)已設(shè)立了基本的課程體系，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在諸多的問題。一般中專院校學(xué)生上課的時間為2-3年，商務(wù)英語教學(xué)的開展以一定的基礎(chǔ)英語為前提，因此，中專學(xué)校商務(wù)英語課程的設(shè)置應(yīng)在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)商務(wù)英語奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際操作中，多數(shù)院校在學(xué)生入學(xué)后便按照專業(yè)課程的教學(xué)開設(shè)相應(yīng)的商務(wù)英語學(xué)習(xí)課程，由于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的缺失，多數(shù)學(xué)生無法很好的學(xué)習(xí)商務(wù)英語，造成學(xué)習(xí)效果低下。課程體系設(shè)置的不科學(xué)性，直接影響了中專商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際效果。

1.2 教師隊伍的素質(zhì)有待提升

商務(wù)英語專業(yè)性較強(qiáng)，注重商務(wù)的實(shí)用性，具備專業(yè)素養(yǎng)的商務(wù)英語教師是保證中專學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐順利實(shí)施的前提與基礎(chǔ)，同時，商務(wù)英語教師還應(yīng)具備一定的商務(wù)工作經(jīng)驗，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)。但當(dāng)前多數(shù)中專院校商務(wù)英語教師普遍缺乏這種能力，由于缺乏必要的商務(wù)經(jīng)驗，課堂教學(xué)過于死板，理論化的教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師無法在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的商務(wù)場景。教學(xué)實(shí)踐僅僅教會學(xué)生一定的商務(wù)專用詞匯，無法有效的培養(yǎng)并提升學(xué)生的商務(wù)應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用能力。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低

中專學(xué)生的綜合素質(zhì)及基礎(chǔ)普遍較差，多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)更差，隨著素質(zhì)教育的普及及高校的擴(kuò)招，中專學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降。在中專商務(wù)英語教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，商務(wù)英語的學(xué)習(xí)要以一定的英語聽、說、讀、寫能力為基礎(chǔ)，但是當(dāng)前多數(shù)中專學(xué)生的英語水平無法滿足這一要求，增加了教學(xué)的難度。由于學(xué)生的英語基本技能不過關(guān)，缺乏必要的詞匯積累，其主動學(xué)習(xí)的意識較差，加上長期的被動式學(xué)習(xí)模式的影響，多數(shù)學(xué)生缺乏自主探究及自我超越的意識，其參與商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐的積極性不高，使得商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐的順利實(shí)施存在障礙。

2 中專商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)化策略及措施

2.1 建設(shè)完善的課程體系

在中專商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中，課程設(shè)置應(yīng)遵循層次化的原則。與一般的基礎(chǔ)英語不同，商務(wù)英語有其專門的詞匯、短語及用法，其涉及的專業(yè)知識較多。中專學(xué)生學(xué)好商務(wù)英語的基礎(chǔ)是具備扎實(shí)的基礎(chǔ)英語知識，目前，多數(shù)中專學(xué)校在學(xué)生一、二年級的課程中設(shè)置了一定的基礎(chǔ)英語課程，并安排了充足的基礎(chǔ)英語課時，為學(xué)生提高商務(wù)英語讀寫水平奠定了基礎(chǔ)。多數(shù)中專學(xué)校在二年級下學(xué)期開設(shè)商務(wù)英語，充分的體現(xiàn)了商務(wù)英語學(xué)習(xí)的層次性。

為提高學(xué)生的商務(wù)英語水平，中專學(xué)校要建設(shè)完善的課程體系，以教材及實(shí)例展開教學(xué)，教師應(yīng)在課程教學(xué)中按照教材的要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的商務(wù)實(shí)例。并以一定的商務(wù)實(shí)例作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，提高商務(wù)英語教學(xué)的真實(shí)性及實(shí)踐性，為學(xué)生積累商務(wù)禮儀提供條件。中專商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色及發(fā)展需求，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會提供符合要求的專業(yè)復(fù)合型人才。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在中專商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中，一定的工作經(jīng)驗及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識是商務(wù)英語教師必備的基本素質(zhì)。目前，多數(shù)中專學(xué)校的商務(wù)英語教師為英語專業(yè)畢業(yè)生，其較高的學(xué)歷水平及語言知識及商務(wù)知識為教學(xué)實(shí)踐的開展奠定了基礎(chǔ)，但多數(shù)教師普遍缺乏必要的商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗，影響了教學(xué)效果。為此，中專學(xué)校要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，結(jié)合時代的發(fā)展要求建設(shè)雙師型教師隊伍。學(xué)校可以從多種渠道引進(jìn)人才，體現(xiàn)教師隊伍的多樣性，在招收英語專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，引進(jìn)其他院校、科研單位等優(yōu)秀人才，并從外資企業(yè)中引進(jìn)具有商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗的人員充實(shí)學(xué)校教師隊伍。中專學(xué)校也可通過安排商務(wù)英語教師到外貿(mào)企業(yè)中掛職鍛煉的方式，豐富教師的商務(wù)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果

2.3 發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位

中專商務(wù)英語教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。商務(wù)英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性顯得十分重要。中專商務(wù)英語教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可通過生詞必讀、互問互答、雙人對話練習(xí)、商務(wù)實(shí)踐情境會話聯(lián)系等方式吸引全體同學(xué)參與課堂教學(xué)，為學(xué)生營造良好的商務(wù)英語學(xué)習(xí)氛圍。教師在課程教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，介紹英美國家的風(fēng)土人情，利用中西方文化之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的語言差別思維及意識。教師可通過角色扮演的方式，讓學(xué)生融入特定的商務(wù)情境中去，讓學(xué)生在參與、探究的過程中輕松的學(xué)習(xí)。在商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要適當(dāng)?shù)募顚W(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心及勇氣。同時，教師可組織學(xué)生參加商務(wù)英語大賽，為學(xué)生應(yīng)用商務(wù)英語創(chuàng)設(shè)條件，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述，當(dāng)前多數(shù)中專學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)還存在諸多的問題，缺乏科學(xué)的課程體系及師資隊伍，加上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不足，使得商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際效果較低。中專商務(wù)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)校要建設(shè)完整的課程體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語創(chuàng)設(shè)一定的商務(wù)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

（作者單位：江西省電子信息工程學(xué)校）