新課改下中專學校英語課堂中師生角色的轉變

鄧婷婷

1 引言

在中專英語教學實踐中，學生的綜合素質普遍偏低，多數學生的英語基礎薄弱，由于缺乏科學的學習方法及學習習慣，學生的厭學情緒明顯，增加了教學的難度。受傳統教學模式及理念的影響，當前中專英語教學實踐中，教師講解、學生被動接受的教學模式效果低下，使得中專英語教學陷入困境。隨著新課改的不斷推進，如何實現中專英語課堂教學中師生角色的轉化，是當前中專英語教學改革的首要問題。

2 基于新課改的中專學校英語課堂中師生角色的轉變

2.1 新課程改革下學生角色的轉變

2.1.1 變被動學習為主動學習，做學習的主人

在中專英語課堂學習中學生角色的轉變過程中，學生首先要意識到自己是學習的主人，要在日常的英語學習中找到符合自身學習特點的學習方法，積極主動的參與課堂學習，在英語學習中發揮自身的主觀能動性。中專學生要在教師的引導下，通過探究式學習及自主學習模式，變傳統的變動學習為主動學習，成為真正意義上學習的主人，提升自身的綜合素質及英語讀寫聽說能力。

2.1.2 變課堂學習的參與者為課堂學習的合作者

在中專英語課堂學習中，學生要樹立合作意識，利用同桌合作、小組合作、伙伴合作及全員合作等方式，積極參與課堂教學。合作學習實踐活動為學生之間建立良好合作關系提供了條件，在參與學習的過程中，同學之間相互交流、相互監督、相互促進、相互分享并獲得一定的學習經驗，合作學習為中專學生提升英語素養及英語應用能力奠定了基礎，同時為學生的職業發展奠定了基礎，中專學生在英語課程教學中要積極額做課堂學習的合作者。

2.1.3 做英語語言的使用者

新課程改革提出，在英語學習中，學生應具備熟練的使用英語的能力。在中專英語學習中，學生要成為英語語言的實踐者。中專英語教學中，教師要在課堂教學實踐中引導學生加強聽、說、讀、寫等綜合能力的訓練，引導學生掌握英語語音的應用技巧，為學生參與一定的實踐活動奠定基礎。教師在課堂教學中要創設特定的語言情境，讓學生在日常生活及教學實踐活動中使用英語，中專英語教師要引導學生成為英語的學習者及實踐者，提高學生語言應用的能力。學生自身要敢于考口說，提高英語交際的能力。

2.1.4 做課堂學習的探究者

新課程改革提出要培養并提高學生主動探究、學習的能力，為此，學生要成為英語課堂學習的探究者。在課堂教學中，中專英語教師要引導學生發現問題，培養學生的問題意識，讓學生在提出問題的基礎上展開探究式的學習活動，并找到解決問題的方法，教師要幫助學生形成利用英語知識解決問題的能力，通過理論學習與實踐活動相結合的方式，激發學生英語學習的興趣，為學生未來職業發展中運用英語知識奠定基礎。

2.2 新課程改革下教師角色的轉變

2.2.1 變英語課堂學習活動的主導者為調控者

受到傳統教學理念及教學模式的影響，中專英語教師在課堂教學中教條化、機械化的教學，使得課堂教學缺乏一定的靈活性，教師作為一切課堂教學活動的組織者及實施者，具有絕對權威，這不利于學生主觀能動性的發揮。新課程改革注重英語課堂教學的自然化發展，教師要提高對課堂教學調控的能力，圍繞課堂教學的主題及目標，保持學生的亢奮狀態，提高英語課堂教學的實效性。中專英語教師要轉變觀念，做英語課堂學習活動的調控者，保證課堂教學活動高效、有序開展。

2.2.2 做學生課堂學習的伙伴

新課改要求教師要構建和諧的師生關系，為此，教師要成為學生課堂學習的合作者及伙伴。中專英語課堂教學要從傳統的注重“教”轉向學生的“學”，教師要放棄自我陶醉式的灌輸式的教學，加強與學生的交流互動，培養學生自主學習的意識及能力，激發學生學習的熱情。 教師要基于學生的實際需求開展教學實踐活動，善于分享學生的見解、思考及實際需求，為學生創造思考及探究的機會。教師要為學生學習營造平等、和諧的氛圍，與學生共同參與、共同探究，以伙伴的身份加入學生群體，從學生的視角感受學習、體驗學習，縮短師生之間的差距，為學生創造寬松的學習氛圍。

2.2.3 做科研型、學習型教師

新課程改革要求教師要加強教學研究，不斷的創新與學習，做學習型、科研型教師。中專英語教師要加強課堂反思，對自身的教學方法及教學行為進行反思，個革新教學理念，在反思中提升自身的教學能力及水平。教師要樹立終身學習的理念，提高科研意識，掌握中專英語教學的規律，采用先進的教學理念及教學方法，保持與時俱進，提高自身的綜合素質，培養持久的教學活力。教師要在情境創設的基礎上，激發學生學習的興趣，培養中專學生的發散思維，促進學生思維的發展。

2.2.4 做學生英語學習興趣的激發者

新課改提出要發揮學生在學習中的主體地位，培養學生自主學習的能力。為此，在中專英語教學中，教師要做學生學習興趣的激發者，為學生創設語言應用環境。英語學習具有較強的實踐性，

綜上所述，中專英語教學中師生角色的轉換，是當前新課程改革的基本要求，也是促進中專學生全面發展的關鍵環節，教師要積極的按照新課改的要求，轉變自身角色，引導學生積極學習，培養學生的參與意識及自主探究能力，在教學實踐中彰顯學生的主體地位，提高課堂教學的實際效果，為中專學生全面素質額提升奠定基礎。

（作者單位：江西省電子信息技師學院）