高中地理活動板塊在教學中的價值體現應用探討

徐玉娟

目前很多高中學校在進行地理教學時，應用了中圖版地理教材，其中包含有“地理活動”探究板塊的教學內容，該部分教學內容的設計意在通過明確的地理教學目標、豐富有趣的地理活動，來收獲理想的教學成果，提升學生的學習成績以及地理綜合素養。但是分析當前一些學校的“地理活動”板塊教學情況，可知有著較多問題，該板塊教學效果一般，究其原因為教師對于地理活動板塊教學工作不重視，使用的教學方法落后等，導致地理活動板塊教學價值難以有效體現，制約著高中生地理學習能力與發散性思維的有效培養。

1 高中地理教學中應用活動板塊教學的價值體現

其一優化了地理活動板塊教學理論。當前學校多個科目的教學，離不開教學理論的指導，以往地理課堂教學時，教師常會忽略地理活動板塊教學，認為該部分內容對學生成績提高無益，基本不進行教學或讓學生自行學習，但是通過大量的地理活動板塊教學實踐，則證實了該板塊用于高中地理教學的重要性，不僅對教師的傳統教學理念進行了沖擊，而且對既有的活動板塊教學理論進行了優化完善，切實做到了以學生為本、實現學生主體性發展的地理教學目的，活動板塊作為一個溝通學生知識學習、成果體現的橋梁，有助于高中生的全面成長。

其二落實了素質教育的相關要求。目前高中地理教學中需要對學生自身素質進行全面培養與提高，以此讓學生可以將掌握的地理知識學以致用，借助于主觀能動性來進行地理活動的研究與探索，地理教學中依托地理活動板塊可以給予學生一些新鮮的地理見聞，擴大學生地理學習視野，通過對大量地理活動素材的探究，可以讓學生掌握相關地理概念發現的過程，在與同學、師生之間的合作實踐探究中學生不僅能夠學習知識、提升地理素養，而且可以對自身的創新精神、思維能力、合作意識與能力進行良好地培養，優化完善個人綜合素質。

其三激發了學生的學習熱情，調動學習活力。高中地理教學活動具有抽象性特點，而且難度較之于小學與初中也有著較大提升，涉及較多概念理解、知識遷移運用的教學內容， 所以常規教學時教師僅就課本知識開展的教學，致使很多學生無法產生學習興趣，但是基于地理活動板塊的教學則可以借助于多個貼近學生生活實際、富有趣味的問題，使得學生對于高中地理學習產生興趣，進而可以在思考、探究、實踐中掌握該門課需要掌握的知識，提升自身學習能力。

2 有效應用活動板塊開展高中地理教學的措施分析

高中地理（中圖版）課本中，地理活動板塊涉及的內容較多、輻射面較廣、占比重，要求教師引導學生進行地理相關問題的思考、探究以及實踐，以此在思考中加深學生對于所學知識的深入認知；在探究中掌握科學的地理學習方法；在實踐中則要求學生利用現階段學習的知識通過實驗、調查走訪等方式進行地理活動實踐，以便系統的把握地理基礎知識、概念生成過程以及培養邏輯思維能力。有助于地理活動板塊教學價值實現的途徑包括：

2.1 應用現代化的教學方法

興趣是知識學習的前提，高中地理教師在進行枯燥無趣的地理知識教學時，需要基于地理活動板塊的具體內容，應用先進的教學方法對于學生的學習積極性、興趣進行有效激發。當前應用效果較好的教學方法包括多媒體、情境、小組合作式、提問教學法，這些方法從不同方面對學生學習興趣進行了激發與調動，以此教師的地理活動板塊教學將會取得事半功倍的效果，促使學生可以積極的參與到地理活動實踐中去。例如教師在教授高中地理《人類與地理環境的協調發展》（中圖版）這一章節的內容時，涉及中國土地荒漠化的案例研究問題，教師可以提前找尋一些有關于荒漠化圖片、紀錄片資料，在課堂上通過多媒體設備播放，以此讓學生可以認識到這一問題的嚴峻性，進而可以在課堂上與師生積極進行該問題表現、成因的探究，課后還會利用圖書館、互聯網資源研究解決、改善我國土地荒漠化的有效措施，以此在學習中學生能夠實現地理知識的遷移運用，提高其對于知識的實踐探究能力。

2.2 重視地理實踐活動練習

目前使用的地理教材對于學生的問題探究、實踐能力培養非常重視，所以教師需要把握好地理活動板塊的設計要求，在課堂上帶領學生共同對地理活動進行分析，以此可以指導學生掌握基礎的地理活動實踐要點，經過多次的實踐練習，便可以讓學生在后續的實踐活動中具有較強的實踐能力、動手操作能力，可以把控地理活動研究實踐的全過程。例如高中地理教學中包含有高新技術產業區區位選擇的案例，教師可以以本地區的高新技術產業區選址情況作為案例進行講解，該案例與學生生活實際接近，所以學生學習起來興趣濃厚，之后教師便可以鼓勵、引導學生分成不同小組選取其它城市內的高新技術產業區進行選址研究，以此學生在高昂的研究熱情下，會與同學進行積極配合，以此借助于各種手段調查相應地區的城市結構、人口素質、交通、科研發展以及基礎設施建設等情況，之后結合高新技術產業區發展實際得出選址依據。所以此種自主探究性質的實踐活動可以對學生信息收集與分析、問題思考與解答能力進行有效提升，在此期間形成的探究能力、思考能力可以指導學生高質量、高效率的完成后續的地理活動板塊學習任務。

3 結束語

高中地理教學中重視地理活動板塊教學，對于學生學習積極性、學習能力提升，地理問題思考與解決能力培養助益極大，可以增強高中地理教師的教學能力和水平，所以高中地理教師需要對該部分教學內容予以高度重視。

（作者單位：江西省宜春中學）