小學美術教學中圖像感受能力培養的實踐探索

宋泉

伴隨著新課程的不斷改革，教育部門對小學美術教學提出了新的要求。在這個網絡信息科技飛速發展的今天，社會上充滿了各種圖像。小學美術教學，應當充分發揮美術的價值，通過引導學生們認識美術，學習美術，從而逐漸地培養學生的審美能力，使他們對豐富的圖像有自己獨特的認識。在對小學美術進行教學的過程中，努力提高小學生綜合能力和審美意識。本文通過對圖像感受能力的培養在小學美術教學中的重要性進行分析，從而提出了強化小學美術教學中學生圖像感受能力的相關策略，希望可以促進學生綜合素養的提升。

1 在小學美術教學中，培養圖像感受能力的重要性分析

1.1 提高學生的美學鑒賞能力

小學階段學習和接觸到的事物，對小學生的影響非常重要。在小學階段開展美術教學，培養學生的圖像感受能力，就是是借助美術中所蘊含的美學價值，來對學生產生潛移默化的影響，讓學生從小就可以養成欣賞美的能力，在老師的引導下，逐漸提高學生的美學鑒賞能力。在人們的生活中，美學鑒賞能力和圖像感受能力非常重要，影響著人們的精神需求。對學生進行圖像感受能力的培養，就可以促進學生成為一個人格較為健全的人。

1.2 豐富學生的情感體驗

眾所周知，在這個互聯網飛速發展的社會，圖像充斥著人們的生活，圖像在另一方面可以表達人的情感，可以作為人類情感傳輸的工具。在引導學生學習美術的過程中，帶領學生認識教材中各種豐富多彩的圖片的時候，提高學生對圖像的感受力，就可以不斷地豐富學生的情感體驗。比如在人美版小學美術教材中，學習《美麗的天空》的時候，老師可以讓學生自己觀察天空和圖片之間的差異，說出自己的見解和感受。有些學生會非常喜歡藍天白云，有些會非常喜歡灑滿晚霞的天空，在這種圖像的映襯下，學生就會感受到精神上的充實和愉悅，從而使學生有更加深刻的情感體驗。

1.3 使學生養成發現美和認識美的能力，培養學生的藝術氣息

小學階段的很多學生認識美和發現美的能力還在成長中，在美術教學中，培養學生的圖像感受能力，可以使學生逐漸養成發現美和認識美的能力，從而來培養學生的藝術氣息。在美術作品中，展現出來的是不同的景色物體的獨特的美，不管是從色彩還是形狀，或者線條中，都體現著作者對美的認識和理解。當學生對圖像的感受力越來越強的時候，也會從對美術作品的觀察中，形成自己的獨特審美方式，提升自身的美學素養。

2 在小學美術教學中，培養學生圖像感受能力的策略研究

2.1 構建圖像的意境

美術中的很多作品都是來自于生活以及人們的想象，小學生的理解能力還在培養，他們對圖像還缺乏一定的理解和認識。在對小學生進行美術教學的時候，所選擇的圖像，必須要適合小學生的年齡段，最好選擇他們身邊經常遇見的景色。老師可以給學生構建圖像的意境，讓他們在意境的襯托下，對圖像有更明顯的認識，也讓學生結合生活，對圖像有更深刻的感知力。

2.2 提出圖像問題

小學階段的很多學生在學習的過程中，缺乏主動學習的意識，很多小學生容易對身邊比較新鮮的物體產生興趣，但他們的喜歡也非常短暫，也沒有主動進行思考的習慣。因此，老師在小學的美術教學過程中，可以采用豐富的教學方式，來激發學生對美術的學習興趣。老師可以設置與圖像相關的問題，比如說看見一幅畫，老師可以給學生提出與圖像中有關的問題，從而讓學生帶著問題去認識圖像，培養他們主動思考的能力。學生在對圖像進行研究的時候，肯定會遇到很多困難，老師可以給學生進行指導，讓學生把與圖像相關的事物和實際生活聯系在一起進行想象。在問題的引領下，學生就會發現圖像中所蘊含的情感，以及想要表達的價值，并且這個過程可以讓學生逐漸養成獨立思考的習慣，同時也使學生在后期的學習中能夠結合實際生活來理解圖像。

2.3 組織學生進行手工制作

學生對圖像的感受能力，與他們的動手能力也有著一定的聯系，而且在小學時期，很多小學生自身都比較喜歡好動。因此，老師可以根據所學習的相關內容，來組織學生進行手工制作。比如，在教材中，學習《船》的時候，老師可以根據學生自身學習特點的不同，可以讓學生來畫出自己想象中的船的樣子，讓學生充分利用對圖片的認識，同時也發揮了他們自身的想象力。另外，老師可以引導學生來折一只紙船，鍛煉他們的手工制作能力，再看誰折的最美最標準。在《做筆筒》這節課程中，老師可以讓學生根據自己的理解，來制作出自己喜歡的筆筒的樣子。這樣不僅可以鍛煉學生的自主實踐能力，同樣也加強了學生對所學習知識的有效利用。

2.4 讓學生進行分組研究和討論

實際進行小學美術課堂教學的時候，老師可以給學生進行恰當的分組，讓學生在各個小組之間進行研究和討論，說出各自對所學習圖像的理解和認識。在這個過程中，老師應當鼓勵學生要主動和大膽地說出自己的想法和見解。這種分組研究討論的方式，不但可以使學生之間交流感情，還可以讓他們在小組交流合作的過程中互相學習，加深學生對圖像的理解。

3 結束語

綜上所述，美術在小學階段占據著重要的組成部分，不僅可以豐富學生的想象力，使他們的學習更加有趣，還可以使學生在提高圖像感受能力的同時，逐漸養成對美好事物的欣賞能力，從小就形成更為良好的綜合能力和審美觀念。因此，老師在給學生進行小學美術教學的時候，一定要不斷地豐富美術的教學方式，加深學生對美術的認識和理解。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學）