探究小學數學中空間觀念培養的教學策略

張健

1 空間觀念定義

空間觀念是指可將看到的物體抽象化為幾何圖形，同時可根據幾何圖形具象化物體的一種觀念，可思考物體或幾何圖形運動與靜止規律變化，可描述物體位置信息，可勾畫出幾何圖形等，是學習數學的基礎。

2 空間觀念培養必要性

放眼目前世界的發展，空間思維能力以及空間觀念已經成為了限制青少年發展的一個十分重要的因素。空間觀念的形成能夠幫助學生們迅速發展對形狀、大小、方位、深度等信息的判斷以及感知能力。對于多數青少年學生來說，空間觀念都處于十分欠缺的狀況。小學生正處在身體生長發育的最為關鍵的時刻，也是空間觀念培養的黃金時段。因此，對于小學生進行空間觀念培養十分必要。

3 空間觀念培養教學策略

3.1 認真觀察，聯系生活

興趣是學習的最為良好的導師，生活是培養興趣的最直接途徑。在對小學生數學教學過程中空間觀念的培養的過程中，首先就應該將書本上的知識與生活進行聯系起來。例如，在對長方形進行學習的時候，我們可以用魚缸、手機等物體進行比較，而在進行圓形的介紹時候，我們可以用圓盤等進行類比。讓學生們從身邊的生活物品出發，進行空間觀念的學習，從而能夠極大程度的提高學習效率。對于低年級的同學，在學習認識圖形等章節的時候，還可以將課本中的圖形進行分配，每個同學按照自己被分配到的圖形收集一件包含該形狀的生活用品，在提高學生們探索能力的同時，提高其對形狀的認知。而對于高年級的同學在進行空間立體圖形的認知的學習過程中，可以讓學生們根據書本上的圖形自己用火材棒等物品搭建一個相同形狀的物品，使得學生們在提高動手能力的同時，提高對空間觀念的培養。

3.2 重視實踐，建立空間觀念

我們知道，學習的最直接也是最有效手段就是實踐，小學生空間觀念的培養也一樣。想要提高數學教學過程中，小學生空間觀念的培養效率就必須將教學與實踐聯系起來，讓學生們多參加相應的實踐活動。例如，在對圖形的認識的相關教學課程中，我們可以通過帶體積領學生們折紙飛機、紙船等方式進行。每個學生發動自己的想象力，折疊出最符合自己想象的玩具。然后再對玩具中存在的長方形、正方形、圓形等形狀進行統計。這種方式不但能夠提高學生們對空間觀念的學習興趣，還能夠極大程度的提高學生們的動手能力。此外，在對高年級的學生進行體積、面積等的計算的教學過程中，還可以通過折疊長方體、正方體、圓柱體等形狀，然后對自己折疊的圖形進行測量，并計算面積。在進行體積計算時，還可以采用裝滿水并測量水的體積的方法計算圖形的體積，并與計算得到的體積進行比較，提高學生們對計算公式的理解以及記憶力。

3.3 總結特征，深化空間觀念

在任何課程的學習過程中，總結、歸納都是學習的一個十分有效途徑。在小學生空間觀念的培養過程中，總結歸納同樣十分重要。在實際的教學過程中，我們可以通過讓學生觀察，長方形的體積或者是面積的計算過程中有什么相似之處，長方形的面積或者體積公式為什么是長乘寬以及長乘寬乘高。在總結歸納出長方形的面積或者體積公式之后，再進一步引申到三角形體積的計算，例如一個長方形可以拆成兩個三角形，則三角形的體積為長乘寬乘二分之一。在進行三角形的面積計算的過程中，又可以進一步引申。正方形或者長方形拆成的三角形可以直接利用長乘寬乘二分之一進行計算，但是很多三角形沒有直角邊，那應該怎么辦呢，這時候可以引導學生們開動腦筋，做出三角形的高，將三角形拆成可以有直角邊的三角形。這樣的過程中，不僅僅提高了學生的空間思維能力，還能給較好的提高學生們的思維總結能力。

3.4 聯系應用，鞏固空間觀念

在進行了上述歸納總結的基礎之上，我們就可以進一步對學生的學以致用的能力進行培養了。為了能夠進一步提高學生們的學習能力以及空間思維觀念，我們可以給學生們提供一些課外實踐活動。在課外實踐的過程中，可以帶領學生們對學校的教室的面積、體積進行計算。此外，還可以讓學生們對教室里面的形狀等進行統計，提高學生們觀察能力。

3.5 發展想象力，提升空間觀念

在以上各種實踐、歸納總結的基礎之上，學生們一般應該具有了一定的空間觀念。但是這種空間觀念還是僅僅局限于實物為基礎的空間觀念，對于學生們的空間想象力的培養還是遠遠不夠的。想要學生們的空間觀念得到進一步的提高，空間想象力的培養就十分關鍵了。事實上，有了以上各種實踐的基礎，學生們腦海中已經對各種形狀有了一個十分明確的認識。因此，我們可以做一些拔高測試。

4 總結與展望

空間觀念以及空間思維能力的形成對于學生們的學習以及未來的生活都有著十分重要的作用。小學生正處于學習能力提高的關鍵時期，因此，培養小學生空間思維以及空間觀念十分重要。總的來說，小學生空間觀念的形成可以從以下幾個方面入手：1）認真觀察，聯系生活2）重視實踐，建立空間觀念，學習的最直接也是最有效手段就是實踐，小學生空間觀念的培養也一樣。3）總結特征，深化空間觀念。在任何課程的學習過程中，總結、歸納都是學習的一個十分有效途徑。4）聯系應用，鞏固空間觀念。在進行了上述歸納總結的基礎之上，我們就可以進一步對學生的學以致用的能力進行培養了。5）發展想象力，提升空間觀念。在以上各種實踐、歸納總結的基礎之上，學生們一般應該具有了一定的空間觀念。

因此，我們可以做一些拔高測試。

（作者單位：江蘇省南京市南昌路小學）