即興伴奏在鋼琴教學中的作用及教學方法

張靜

伴隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，全面培養(yǎng)綜合性音樂人才的口號逐漸得到落實，鋼琴的教學方法也逐漸得以改善，即興伴奏的融入不僅提高了鋼琴教學的效率，還提升了學生的音樂綜合素養(yǎng)。因此，本文對于即興伴奏在鋼琴教學中的作用及教學方法展開討論，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

隨著教育課程的不斷改革，即興伴奏作為一種新型的教育模式，不僅促進了和弦與旋律的和諧搭配，還豐富了樂曲的內(nèi)容，提升了學生的音樂技巧。因此，本文針對即興伴奏在鋼琴教學中的作用及方法進行分析，從而更好地提升學生的鋼琴技巧和音樂素養(yǎng)。

1 即興伴奏在鋼琴教學中的作用

1.1 增強學生的音樂創(chuàng)造性

現(xiàn)階段，音樂的曲風詞義大都千篇一律，樂曲的韻律相似度極高，抄襲現(xiàn)象嚴重，極度缺乏創(chuàng)新，嚴重影響了音樂的可持續(xù)發(fā)展。然而即興伴奏在鋼琴教學中的應(yīng)用，最主要的特點就是能夠增強學生的音樂創(chuàng)造性。即興伴奏，顧名思義，是指演奏者在毫無準備的情況下，臨時根據(jù)音樂的主旋律，充分發(fā)揮自己的鋼琴技巧、功底以及創(chuàng)新能力，演奏出搭配的和聲。充分的鍛煉了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，促使學生發(fā)揮即興創(chuàng)作能力，從而增強學生的音樂創(chuàng)作造性。

1.2 幫助學生更好地把握節(jié)奏

在進行鋼琴的學習過程中，由于音樂律感的差異，許多學生都會出現(xiàn)錯音、破音等情況，嚴重打擊了學生對鋼琴學習的信心。在鋼琴教學中融入即興伴奏的教學方法，由于即興伴奏具有極強的韻律，可以使學生快速地找準音調(diào)和音準，更好地把握樂曲節(jié)奏，提升學生的音樂節(jié)奏感，為提升學生的音樂素養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。

1.3 提高學生對音樂情感的體悟

鋼琴表演作為表現(xiàn)力和感染力極強的樂器演奏形式，在音樂表演中占據(jù)重要地位，時常起到修飾音樂的作用。在鋼琴教學過程中運用即興伴奏的方法，能更好的幫助學生體悟音樂當中的情感，感受音律的起伏以及情感變化，從而更好的促進學生掌握音樂的律動，提升學生對于音樂的鑒賞能力和情感表達能力。

2 即興伴奏在鋼琴教學中的應(yīng)用

2.1 加強對即興伴奏的重視

即興伴奏對于鋼琴教學具有巨大影響，因此應(yīng)加強老師和學生對于即興伴奏的重視，以此來夯實學生的音樂基礎(chǔ)。即興伴奏教學方法不僅能夠提升學生的音樂律感，還能開發(fā)學生的創(chuàng)作思維，提升學生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而更好地促進鋼琴教學的效率。不僅如此，即興伴奏還是提高學生音樂創(chuàng)造性的重要因素，將即興伴奏的教學方法應(yīng)用帶鋼琴教學中，以此來培養(yǎng)學生的鋼琴技巧、聲樂技巧和即興創(chuàng)作技能，有利于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為全面培養(yǎng)綜合性音樂人才提供有利條件。

2.2 構(gòu)建科學的即興伴奏課程

構(gòu)建科學的即興伴奏課程是提高學生專業(yè)音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師應(yīng)針對學生的具體情況制定一套科學合理的即興伴奏課程體系。根據(jù)不同學生之間的音樂素養(yǎng)的差異，對樂曲的感受能力的不同，進行不同難度的試聽練習，促使學生能夠即興演奏出合適的音樂和聲。此外，還應(yīng)因材施教，了解每一位學生優(yōu)點與不足，并進行針對性的輔導(dǎo)，使學生充分發(fā)揮自己的長處，挖掘其身的潛力，提高鋼琴技巧，提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。

2.3 提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平

老師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平直接影響著學生對于鋼琴技巧和即興伴奏的學習狀況。專業(yè)水平較高的老師能夠根據(jù)學生的特點，在學生進行即興伴奏練習過程中，一針見血地指出學生的不足與改進的方向，使學生在進行鋼琴練習的過程中享受音樂的魅力，全身心的投入到鋼琴的練習中去。因此，提升老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平是十分必要的。學?？梢越y(tǒng)一對老師進行鋼琴水平測試和即興伴奏能力考核，對于專業(yè)水平較差的老師進行集體培訓，提鋼琴教師隊伍的整體水平，從而更好地教導(dǎo)學生利用即興伴奏練習來增強鋼琴技巧，進而提升學生音樂綜合素養(yǎng)。

2.4 增加學生的實踐練習機會

實踐練習是增強學生鋼琴技巧的最有效的措施。老師不能僅僅局限于理論知識，在學會新的理論后，應(yīng)鼓勵學生及時練習，在實踐中體會即興伴奏的真實效果。即興伴奏能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的，在這個漫長的即興伴奏能力培養(yǎng)的過程中，老師應(yīng)給予學生展現(xiàn)自己的機會，將即興伴奏應(yīng)用到實踐中去。例如，老師可以定期舉辦鋼琴即興伴奏比賽，將學生進行合理分組，每個小組選出一名優(yōu)秀的學生，代表小組參加比賽，抽簽選題并進行即興伴奏，由老師對學生的進行評判，優(yōu)勝者則進行物質(zhì)獎勵。此外，老師也可以組織學生進行即興伴奏交流活動，學生之間進行相互切磋，公開指出對方的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)學生學習熱情。除此之外，老師還要定期對各個小組的成員進行考核，根據(jù)學生的考核情況進行評分，最后根據(jù)分數(shù)將小組進行排行，評選出最優(yōu)小組并給予物質(zhì)獎勵，以此來激發(fā)學生的優(yōu)越感，促進學生對即興伴奏的學習效率，進而提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)論

總而言之，即興伴奏對于鋼琴教學具有十分深遠的影響，它不僅能增強學生的音樂創(chuàng)造性，還能提升學生的音樂技巧，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)根據(jù)學生的自身情況，為學生構(gòu)建一套科學的即興伴奏課程，從而更好地鍛煉學生的即興伴奏能力，提升學生的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：河北省唐山市藝術(shù)學校）