基礎護理教學對學生護理能力的培養

盧珊

基礎護理教學作為我國當前醫學教育工作實施中的重要組成部分，在其整個教育工作引導中，應該注重對學生的護理能力培養，只有保障了學生的護理能力，這樣才能為整體的醫學教育質量深化奠定基礎。鑒于此，本文針對基礎護理教學對學生護理能力的培養進行了專門的研究，希望在本文的研究幫助下，能夠為基礎護理教學中的學生護理能力培養提供參考。

基礎護理學是一門臨床應用型學科，實踐性很強，操作技能是護理專業能力的重要組成部分，是護生必須掌握的基本功，采取各種有效措施提高學生的實踐操作能力，為社會培養適用型的護理人才是我們護理教育者一直關注的問題。學生護理能力培養是基礎護理教學工作實施中的重要性教學組成部分，要想提升學生護理能力，必須要在現有教學工作實施中，將整個教育工作引導中的對策完善，保障在完善相應教學對策實施中，能夠為整體的學生教育水平優化提供保障。近幾年學校招生規模的不斷擴大，原有實驗教學資源相對不足，陳舊落后嚴重影響了教學活動的開展；實驗教師隊伍水平參差不齊，普遍缺乏臨床經驗；學生在操作過程中普遍溝通能力差，不知如何與患者交流“啞巴”操作；傳統的操作考核方式及評分標準沒有反應學生的綜合素質水平。本文針對基礎護理教學對學生護理能力的培養研究，其意義在于按照基礎護理教學實施中的要求，將學生護理能力培養中的相關要素完善，以此提升學生的護理能力。

1 學生護理能力培養必要性

學生護理能力培養是我國基礎護理教學工作實施中的重要組成部分，要想在現有的學生教育工作實施中，將學生的護理教學質量提升，就必須要按照學生教育工作引導中的要求，針對現有學生的臨床護理能力培養，讓學生將課堂學習中的醫學理論落實到具體的實踐中，只有這樣才能為學生日后的崗位工作適應提供保障。作為醫學教學管理者，在現有的學生教育工作實施中，必須要針對整個教育工作引導中的學生護理能力培養分析，按照學生護理能力培養中的要求，將相應的教學工作實踐，這樣才能保障在教學實踐的應用和引導中，能夠為學生的自身技能培養提供基礎，促進學生的護理技能轉化。由此可見，在基礎護理教學實施中，對于學生護理能力培養是非常有必要的。

2 以基礎護理教學為基礎實施學生護理能力培養

2.1 培養學生動手能力

培養學生動手能力作為基礎護理教學實施中的重要性教學內容，在其整個教學實施中，應該按照學生教育工作引導中的要求，將學生課堂學習中的理論知識落實到具體的學生教育實踐中。作為基礎護理教學管理者，在這種形式下的教育工作引導中，應該自發的組織學生進行動手能力提升訓練。例如，按照基礎護理教學中的要求，將病人護理中的工作完善。比如，針對病人的常規檢查，換藥處理靜脈注射等，都應該在實踐中得到提升，如果不能通過實踐將相應的動手能力提升上來，就很難實現學生的護理能力提升。

2.2 科學設置教學方法

教學方法的設置對于整個學生教育動手能力培養是非常重要的，要想提升整體的學生動手實踐能力，就應該在教學方法的設置過程中，將教學方法的設置整合，保障在教學方法的整合中，能夠為學生的動手能力提升奠定基礎。例如，在基礎護理教學工作實踐中，為了提升整體的教學水平，應該建立起院校合作培養體系，保障在教育合作培養體系的實施過程中，能夠為整體的學生動手能力提升奠定基礎。例如，通過基礎護理教學與醫院實習結合形式，讓學生在課堂學習中的內容去醫院落實，這樣不僅能夠提升整體的學生實踐質量，還能優化學生護理質量。

2.3 整合教學評價方式

教學評價的設置對整個護理能力的提升是非常重要的，要想提升學生護理能力在教學評價方式的應用上也應該進行專門的分析，這樣才能保障在分析過程中，能夠引導學生進行相應的護理能力訓練。作為教師應該制定專門的評價體系，記錄學生的護理能力實踐成果，讓學生按照護理實踐記錄中的成果變化反思自身的護理能力不足，及時的整改，這樣才能實現學生自發的護理能力訓練，提升護理質量，滿足基礎護理教學實施質量。

綜上所述，在當前我國醫學教學改革實施中，為了提升學生護理能力，應該按照醫學教學改革實施中的要求，進行相應的教學培養。通過本文的研究和分析，將以基礎護理教學為基礎實施學生護理能力培養歸納為以下幾點：一是培養學生動手能力；二是科學設置教學方法；三是整合教學評價方式。只有完善了以上三點教學培養工作，這樣才能提升整體的醫學教學質量，并且能夠讓學生自主的進行護理能力提升培養，促進了醫學臨床教育的水平轉化。

（作者單位：湖北職業技術學院）