國際化背景下“地下工程”全英文教學(xué)探析

郭懸

本文以“地下工程”課程全英文教學(xué)的必要性分析為前提，圍繞教材選擇、授課對(duì)象、師資保障、考核方式等方面闡述了當(dāng)前“地下工程”課程全英文教學(xué)過程中存在的問題，并有針對(duì)性地提出一些可行建議。

全英文教學(xué)通常是指選取英文原版教材，在教學(xué)過程中全體師生使用全英文進(jìn)行授課、討論以及考核的一種教學(xué)方式，以期提高學(xué)生的專業(yè)英語水平、學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)、提升英語從事科研的能力，為國家培養(yǎng)出在國際上具有競爭力的高水平專業(yè)知識(shí)人才。本文以“地下工程”課程的全英文教學(xué)為例，從當(dāng)前教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題出發(fā)，分析原因，并在借鑒其他專業(yè)、其他國家或地區(qū)的全英文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索可行建議。

1 “地下工程”課程全英文教學(xué)的必要性

現(xiàn)今中國的高鐵設(shè)施、地鐵軌道交通、高層建筑以及高速公路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在國內(nèi)外大力發(fā)展，這就意味著需要更多的具有地下工程專業(yè)技術(shù)素質(zhì)能力的工程師，而高等教育國際化背景下所開設(shè)的“地下工程”全英文課程，就是為了幫助學(xué)生開拓國際化視野，培養(yǎng)國際交流能力。

2 “地下工程”課程全英文教學(xué)存在的問題

2.1 教材選擇困難

目前“地下工程”課程全英文課程的教材主要來源于：原版英文教材、中外教材的翻譯版本。由于國內(nèi)“地下工程”課程中涉及的相關(guān)內(nèi)容的國家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范同國外存在一定差距，故原版全英文教材并不完全適用于國內(nèi)全英文教學(xué)，大多數(shù)院校目前使用的仍是國內(nèi)出版社出版的翻譯本教材，專門針對(duì)全英文教學(xué)的自編專業(yè)教材也很少。

2.2 學(xué)生英文水平參差不齊

盡管現(xiàn)在中國大學(xué)生的英文基本達(dá)到國家四、六級(jí)考核水平，但不難發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生的英文學(xué)習(xí)多數(shù)是應(yīng)試教育，注重筆試，忽視聽說讀寫能力，而學(xué)生們的英文水平也是參差不齊，很多學(xué)生連聽懂授課老師的問題都存在障礙，更不用說難度較高的專業(yè)詞匯和語句。

2.3 教師授課水平有限

現(xiàn)擔(dān)任“地下工程”全英文教學(xué)的教師多是具有豐富的海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或是有過系統(tǒng)的英文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的年輕博士，但教學(xué)效果依然不太理想，主要原因?yàn)椋海?）擔(dān)任課程主講人的年輕博士雖然英文水平較高，但缺少地下工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一枯燥；（2）課堂是變動(dòng)的、靈活的，授課教師需要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況將英文與專業(yè)知識(shí)自如地相結(jié)合運(yùn)用，并且根據(jù)學(xué)生情況靈活選用教學(xué)方式，這對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕博士來說存在較大難度。

2.4 考核方式較為單一

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有開設(shè)“地下工程”全英文授課的院校對(duì)于學(xué)生考核方式較為單一，主要以傳統(tǒng)的期末考試為主，考前教師也會(huì)給學(xué)生充分的輔導(dǎo)。以筆者所在院校為例，目前還未建立完善的課程考核方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)尚未出臺(tái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3 “地下工程”課程全英文教學(xué)的建議

雖然“地下工程”課程的全英文教學(xué)在不斷發(fā)展，但其中也存在諸多需要改進(jìn)的內(nèi)容。

3.1 豐富教學(xué)素材

在進(jìn)行全英文教學(xué)時(shí)，為彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，授課教師可根據(jù)需要增加地下工程行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀期刊雜志以及國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議論文集中的相關(guān)內(nèi)容，以便及時(shí)將國際最新的研究成果信息傳遞給學(xué)生。此外，在涉及到一些建設(shè)規(guī)范內(nèi)容講解時(shí)，要注意區(qū)分國內(nèi)外的差異。

3.2 優(yōu)化師資隊(duì)伍

學(xué)校除了鼓勵(lì)校內(nèi)教師參加專門的英文培訓(xùn)，申請(qǐng)海外進(jìn)修，還可以選拔具有深厚專業(yè)學(xué)術(shù)背景、良好英文水平的教師進(jìn)行授課，如果資金充裕也可以引進(jìn)外籍教師、專家承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

3.3 實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)模式，如直觀教學(xué)模式，包括實(shí)驗(yàn)演示法、現(xiàn)場教學(xué)法等；主動(dòng)教學(xué)模式，包括歸納式教學(xué)法、演繹式教學(xué)法。

3.4 加強(qiáng)課堂的過程管理

教授“地下工程”課程所需要的知識(shí)面是非常大的，涉及力學(xué)、機(jī)械、巖土工程等多個(gè)領(lǐng)域，其中也存在很多專業(yè)詞匯，教師可提前為學(xué)生建立相關(guān)的英文專業(yè)詞匯庫。在授課過程中，教師需要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.5 設(shè)置系統(tǒng)化的考核方式

一般來說傳統(tǒng)的考核方式包括大作業(yè)、課程考試，但全英文授課僅靠這兩種考核方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，相關(guān)院校需要突破傳統(tǒng)的形式，設(shè)置系統(tǒng)化的考核方式，例如借鑒香港的教育考評(píng)模式，大部分專業(yè)課程考核以課程論文形式進(jìn)行。此外，還可以加大課堂表現(xiàn)考核比例，觀察學(xué)生課堂中的活躍度以及問題反應(yīng)表現(xiàn)。

全英文教學(xué)是高校國際化戰(zhàn)略的重要組成部分，其教學(xué)效果一定程度影響著高校國際化水平和進(jìn)程，關(guān)系到高校能否培養(yǎng)出一流的國際化人才。全英文授課建設(shè)面臨的各種問題，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改革，“地下工程”全英文授課也處于起步階段，只有加大資源投入，不斷更新課程教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核方式，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)具有國際化視野、國際競爭力的優(yōu)秀地下工程作業(yè)人才。

基金來源：國家自然科學(xué)基金（51708484）；江蘇省自然科學(xué)基金（BK20170511）。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院）