多媒體輔助漢語言文學教學的實踐研究

陸翠蓮

隨著互聯網的發展，電子信息技術對各行各業的影響越來越深入，教育行業也不例外，很多課程都開始使用多媒體來輔助教學。本文重點研究了多媒體輔助漢語言文學教學的實踐，希望以此對漢語言文學教學提供一定的思路。

在漢語言文學中使用多媒體輔助教學能夠為課堂的教學帶來全新的思路，打破傳統教學方法所帶來的影響，因此如何最大程度發揮出多媒體技術在漢語言文學課堂上的優勢，是目前的主要問題。

1 在漢語言文學教學中使用多媒體輔助的重要性

在漢語言文學的教學中使用多媒體輔助可以豐富教學內容，加強教學質量。漢語言文學從根本上來說還是屬于基礎性人文學科，涉及到的內容比較繁雜和廣泛，使用多媒體技術能夠將具體內容通過圖片、視頻等方式更加直觀的呈現在學生的面前，加深其印象，提高整體的學習效率。傳統的教學方法只能夠讓學生通過書本來完成對漢語言文學的學習，長此以往就會導致學生產生乏味的心理，也不利于學生體會漢語言文學的內涵和魅力，而多媒體技術則不同，可以將作品直接呈現出來，讓學生直觀的品味到漢語言文學中韻味和內涵，調動學生的積極性。同時還能夠充分的調動學生的感官，營造出良好的學習氛圍，加快教學進度和教學效率，并且提供給學生之間、師生之間一個交流平臺，加強教師與學生之間的聯動性，還能夠最大限度的豐富教學資源，加強學生對知識的掌握。

2 多媒體輔助漢語言文學教學的實踐研究

2.1 對中國現代文學的欣賞

漢語言文學教學的內容比較廣泛，所以在實際的教學中是屬于大容量的教學，想要一節課就完成對課文的分析是不可能的，在傳統的教學方法中，教師只能夠按部就班的從作品背景、作者簡介、社會環境等環節一點一點的進行剖析，既費時又費力，還不能充分的調動學生的學習興趣，可謂是事倍功半。但是在使用多媒體技術來輔助漢語言文學教學之后，教師可以將與課文相關的信息資料全部都制作成課件，直接呈現在學生的面前，這樣能夠讓學生有著直觀的印象，易于加深對知識點的理解，還可以利用視頻、圖片等技術來調動學生的學習態度，保證教學質量和效率。這樣既節省了時間，又能夠完成教學任務，并且還能夠有效的調動學生的學習動力，加強整體的教學效果。比如：在教學“中國現代文學史”的抗戰相關章節的時候，教師可以根據實際的教學內容，在網上尋找一些抗戰時的視頻題材和歌曲如《中華兒女》、《長城謠》等，還可以下載一些相關的圖片信息，在實際的教學時，教師可以先通國抗戰歌曲來吸引學生的注意力，之后再播放相關的抗戰視頻，讓學生對要學習的內容有著初步的了解，最后再用圖片來對知識進行詳細的講解，通過歌曲、視頻和圖片三個步驟來完成教學，可以最大限度的加深學生對知識的理解程度，保證課堂教學任務的完成。

2.2 對中國古代文學的欣賞

漢語言文學教學重點就是對文學作品的賞析，利用對文學作品全面的解析來教導學生為人處世的道理，尤其是對于古代文學來說。但是想要在短時間內完成對文學作品的深度解析是十分艱難的一件事情，需要教師和學生對教學內容投入大量的精力來深挖其內涵，或者壓縮其余的教學任務。所以就需要教師率先將相關的評論、詩詞、發言等稿件制作成短片，在課堂上進行播放，讓學生能夠對文學作品有著全面的了解，同時也利用多媒體技術的便捷性和特有的功能，將點評、分析、介紹等相關的內容整合為一體，通過圖文并茂的方式來加強學生的欣賞能力和分析能力。教師還可以將學生進行分組并選出組長，在播放完相應的視頻課件之后，讓小組之內進行討論，將觀看后的感想和分析總結，讓組長進行闡述觀點，同時教師在旁進行引導，加強與學生之間的交流與互動。

2.3 對外國文學的欣賞

外國文學在文學史上占據著很重要的地位，在漢語言文學的教學中，除了對中國現代文學和中國古代文學的賞析外，還要對外國文學進行賞析，在進行賞析外國文學時，就更加需要多媒體技術的輔助。在實際的教學中，教師可以將外國文化的發源地和發展歷程通過多媒技術呈現在學生面前，讓其對外國文學的發展有著詳細的了解，同時可以通過解讀經典的外國文學作品來加深學生的印象，讓其完成全方位的解讀和分析，保證教學任務的完成。比如：在講解“外國文學史”中古希臘文學的時候，就可以從其主要成就、特征與價值、發展的時期來進行解讀，讓學生充分的了解古希臘文學中的人本色彩和命運觀念、現實主義和浪漫主義并存的現狀和真實反映的社會生活。

綜上所述，多媒體技術在漢語言文學中的應用確實帶來了很大的便利性，同時也幫助學生良好的掌握所學的知識。因此教師需要更加深入的研究多媒體技術和漢語言文學間的關系，以此來推動教學的良性發展。

（作者單位：江蘇省高郵市教師進修學校）