鄉土材料在幼兒園區域活動中的投放

胡存芬

【摘要】農村是個廣袤的天地，豐富多彩的大自然和鄉土材料為農村幼兒提供了寶貴的教育資源。區域活動是幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自由交流的積極主動的活動過程。鄉土材料的投放是區域活動實施與開展的核心，它對幼兒行為的產生與發展有著至關重要的作用。

【關鍵詞】區域活動 鄉土材料 材料投放

陶行知先生對農村教育提出：“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”幼兒的智慧源于操作，區域活動材料既是教育意圖的物質載體，又是幼兒與知識之間的橋梁，更是誘發幼兒興趣、促進其個性發展的媒介。在開展區域活動時，我們要注重材料投放的目的性、多用性、層次性、階段性及探究性，讓每個孩子在與材料互動的過程中獲得成功和自信，進而樂于操作、樂于思考、樂于探索、樂于創造。

一、材料投放的目的性

區域活動中，材料的投放是有的放矢的，它與所要達成的教育目標緊密相連，讓教育目標隱性的體現于材料之中，是區域活動的一大特點。也就是說，投放材料要有目的性。因此，我們在開展區域活動中非常注重材料投放的目的性。

二、材料投放的多用性

農村得天獨厚的自然環境為幼兒提供了豐富、開放、天然、有趣的活動場所，豐富的鄉土資源成為幼兒學習科學的財富。芒市風平鎮處于城鄉結合區域，這里自然資源豐富，在利用鄉土資源開展區域活動時，我們根據本地特色和幼兒的興趣進行環境創設，并結合材料的特性，使用同種材料在各個區域活動中創造出豐富的玩法。如在巧手區中幼兒用稻草編制串鈴，制作各種稻草玩具，傣族包編織；數學區中制作芭蕉樹，讓幼兒用芭蕉做群數游戲；音樂區有竹筒做的樂器、稻草編串鈴、花環；益智區用堅果、桃核、大豆和小石頭做棋子，在簸箕里畫圖進行分類；體育課間有竹制的獨輪車、小推車、高蹺、花轎，木制的陀螺、梯子、梅花樁、彈弓，稻草制作的草環、草餅、草繩等；美工區中有剪紙、籬笆畫、砧板畫、竹筒娃娃、稻草人裝飾、土豆、玉米、西瓜、柚子等蔬果造型；自然角中有蝌蚪、烏魚、沙丘魚、田螺、大蒜、大豆、土豆以及具有地方特色的各種植物；在生活區里，有稻草、竹子制作的碗筷、勺子、刀子、酒杯、砧板等廚具。在種子的利用中，我們在美工區投放了各種各樣的種子，讓幼兒進行種子拼貼畫。帶領幼兒在園內收集各種落葉，進行樹葉粘貼畫、拓印畫。這些材料可以投放到生活區里，變成具有民族特色的美食，也可以在數學區讓幼兒進行分類、排序、數數等，還可以進行夾種子比賽等活動。在區域活動中，我們還避免了只有同類材料的單一組合，讓不同材料之間相互自由組合，這使得各種材料在幼兒的一次次嘗試、探索、操作中變成了美麗的工藝品和有趣的游戲玩具，幼兒愛不釋手，百玩不厭。

三、材料投放的層次性

根據幼兒的年齡特點，投放合適的活動材料，為幼兒的自主性探索提供了良好的前提。幼兒的探索水平和探索能力各不相同，因此我們也注重材料投放的層次性。我們以幼兒年齡特點為依據，首先挖掘同種材料在各個年齡階段中的使用，充分讓幼兒按自己的方式去探索、學習，從而獲得發展。如在“有趣的鳳尾竹一角”中小班的幼兒利用竹筒涂色；中大班的幼兒可以利用竹筒繪畫、造型、制作竹筒飯、烹飪本地特色菜肴。體育課間的竹梯，小班的幼兒可以用竹梯玩小兔跳的游戲，中、大班的幼兒可以用竹梯玩鉆爬、平衡游戲。在“有趣的芭蕉葉一角”，小班的幼兒可以撕芭蕉葉，中大班幼兒可以用芭蕉葉包潑水粑粑，用芭蕉桿自制鞭炮。其次是多種材料在各個年齡階段中的使用，讓幼兒進行比較分類、排列數數、粘貼等；中班投放稻草、木塊、蔬菜、瓜果等進行裝飾造型、粘貼拼圖等；大班投放草帽、簸箕、竹筒、竹片、砧板、石頭、泥巴、水粉、稻草等進行造型、繪畫、粘貼畫等。

四、材料投放的階段性

幼兒的年齡特點決定幼兒的注意力和興趣會隨時間和環境的變化而發生改變。環境是幼兒的啞巴老師。因此，我們要根據需要對幼兒進行有計劃、有目的、分階段的信息刺激，定期更換和充實活動材料，創設良好的操作探索環境。如在美工區中，春天收集花瓣、樹葉進行拼圖、粘貼，夏天投放形色各異的石頭開展石頭畫、石頭拼圖等，秋天收集稻草制作稻草人、稻草玩具、稻草粘貼畫等，冬天收集冬瓜、玉米、紅薯、柚子、土豆造型等。又如在數學區中，春天收集羊奶果群數等，夏天收集各種顏色的李子學習數的組成及口編應用題等，秋天收集各種豆子、花生、蔬果學習分類、排列等，冬天收集玉米、瓜果學習數數等，幼兒利用這些鄉土材料學習數數、數的組成、分類、排序、找規律等，讓幼兒始終處于與環境的積極互動之中。

五、材料投放的探究性

興趣是幼兒學習最好的老師。在區域活動中提供既有探索性又有操作性的材料才能吸引幼兒。幼兒通過對材料的探索，發現問題，體驗解決問題的喜悅，也只有在新材料的不斷刺激下，才能使幼兒對區域活動始終保持濃厚的興趣。如在大班的科學區投放竹棒、舊掛歷、棉線、圖釘、報紙等，讓幼兒自制風車、風箏。感知風的存在，探索風車的轉動與風力大小的關系等。在中班的科學區投放小蝌蚪、放大鏡，水草、小網兜等，制作小蝌蚪飼養日記，讓幼兒觀察記錄小蝌蚪的成長蛻變。幼兒每天都會主動的、饒有興趣的進行觀察記錄，發現小蝌蚪長出后腿或四條腿都張齊了，小蝌蚪會吃死掉的小蝌蚪，小蝌蚪變成了青蛙等，對每一個發現他們都會喜出望外，互相討論，用自己喜歡的方式去探索并與同伴分享。

教育家蘇霍姆林斯基說“大自然是一本教科書，是世界上最有趣的老師，它的教益無窮無盡。”鄉土材料本身具有許多教育因素，它是幼兒獲取知識，發展能力的工具。今后，我們在挖掘鄉土資源、創設農村幼兒園特色區域活動時，會去關注孩子的個性特點，確保每個孩子都能獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發展。