淺談高校語言實驗室建設現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向

摘要：高校語言實驗室為外語語言訓練和交際訓練提供了專業(yè)教學平臺，從模擬語言實驗室發(fā)展為數(shù)字網絡化實驗室，在外語教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。回顧高校語言實驗室建設歷程，然后從軟硬件環(huán)境、教學功能以及管理維護三個方面介紹實驗室建設現(xiàn)狀，最后對其未來發(fā)展方向做出了展望，為我校和其他高校后續(xù)信息化項目建設提供參考。

關鍵詞：數(shù)字網絡化;語言實驗室;教學

隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略部署，一大批外語人才和翻譯人才需要參與進來，高水平高層次外語人才的培養(yǎng)成為時代現(xiàn)實要求。高校作為培養(yǎng)人才的主要機構理應承擔起這份責任，而語言實驗室是外語教學的重要實踐平臺。因此，語言實驗室的建設水平在一定程度上影響著國家外語人才培養(yǎng)的質量。了解語言實驗室發(fā)展現(xiàn)狀，把握語言實驗室發(fā)展方向顯得尤為重要。

一、高校語言實驗室發(fā)展歷程

語言實驗室最初是用于語言聲音的實驗分析，時代變遷，后來主要用于外語教學。語言實驗室是運用現(xiàn)代教育技術，以優(yōu)化教與學過程并提供優(yōu)質互動的教學資源的環(huán)境系統(tǒng)[1]。

20世紀80年代改革開放之后，國內部分高校建立模擬語言實驗室以提高學生外語聽說能力。教師端配備主控臺、錄音機、耳機話筒組、功放、音響等，學生端配備控制臺、按鍵、耳機話筒組等，教師可以授課、放音、監(jiān)聽學生語言練習，學生除了聽課、聽音之外，還可和教師對話。90年代，學生端也配備了錄音機，學生自主進行錄音、跟讀訓練，教師端增加了分組討論功能，將學生分為多組進行對話練習。同一時期，部分實驗室教師端增加了計算機、展示臺、放像機、VCD、幻燈機、投影機等設備，學生端增加了小液晶屏或顯示器，教師通過計算機控制設備、選擇線路，還可以給學生播放視頻[2]。

整體上來看，模擬實驗室以錄音機為中心，錄音機使用頻繁，機械故障較多;教師端和學生端通過模擬線（多股電纜）連接，信號在傳播過程中易受干擾，學生端接收到的信號失真大，噪聲高;線路繁雜，給管理人員維護和維修設備帶來困難;一般采取教師播放、學生收聽教學模式，學生處于被動接受狀態(tài)，學習積極性不高、自主性不強。

二、高校語言實驗室建設現(xiàn)狀

進入21世紀后，計算機技術、網絡技術和多媒體技術快速發(fā)展，語言實驗室逐步從模擬時代過渡到數(shù)字化、網絡化時代。數(shù)字網絡化語言學習系統(tǒng)是在標準網絡傳輸協(xié)議基礎上，以流媒體文件的形式通過標準網絡協(xié)議實現(xiàn)教師機和學生機之間文字、圖像、聲音、視頻等多媒體文件的傳輸。它的音質優(yōu)良、圖像清晰穩(wěn)定，支持多種音視頻媒體格式。具有分班教學、分組討論、動態(tài)監(jiān)聽輔導、變速播放、翻譯點評、同聲傳譯、考試及考試分析等功能，滿足了多樣化的教學需求。通過網絡交換機和校園網無縫連接，實現(xiàn)資源共享。

（一）軟硬件環(huán)境

數(shù)字化語言實驗室包括軟硬件和純軟件兩種類型。在軟硬件型數(shù)字網絡化語言實驗室，教師端配備主控臺、計算機、耳機話筒組、DVD、展示臺、投影機、屏幕、功放、音響，學生端配備計算機、耳機話筒組、按鍵，另外包括多媒體控制器、語音交換機、網絡交換機、服務器等硬件設備。以寧大易方EH500型語言學習系統(tǒng)為例，語音網卡、交換機、學生端全套集成電路保證了語音實時傳輸（對話延時為1.5ms）、無斷裂，32組同時對話，聲音延遲少于5ms。系統(tǒng)高保真16位，22KHz以上采樣頻率，WAV、MP3無壓縮原音再現(xiàn)，音質優(yōu)良。語音網卡使用DMA方式讀取內存數(shù)據，不需要主機CPU參與，在2、3人分組討論時，能實時對50對以上學生聲音進行線性疊加后再播放。語音交換機和計算機的實際數(shù)據交換速度達到1000Mbps，具有很好擴展性。多媒體控制器接收來自于教師計算機、展示臺、DVD、筆記本和其它（自定義）設備的多路A/V信號和VGA信號，將視頻轉換為VGA信號，兩路VGA信號或A/V信號輸出，且輸出獨立控制、音視頻自由組合，教師可在教師機軟件界面控制媒體資源的廣播和預覽。視頻集線器使用標準五類雙絞線，采用差分方式傳輸視頻信號，圖像清晰度高、穩(wěn)定性好。學生端集成了VGA驅動顯示系統(tǒng)，采用計算機顯示器作為學生終端的顯示系統(tǒng)。

軟硬件型數(shù)字網絡化語言學習系統(tǒng)的優(yōu)點是穩(wěn)定性和可靠性好。但建設成本高，硬件維護和升級難度大，一旦廠家倒閉，配件將得不到維修更換。而純軟件型數(shù)字網絡化語言學習系統(tǒng)克服了這些缺點，不需要多媒體控制器、語音交換機和視頻集線器，成本降低;只需在教師機和學生機安裝相應軟件，軟件便于維護和更新，操作也簡便。

另外，多個教室共享一臺服務器，教師和學生在局域網范圍內訪問服務器上大量教學資料。服務器和計算機軟件具有很強的擴展性，服務器上安裝自主學習和考試系統(tǒng)、商務英語、翻譯等軟件，教師和學生通過瀏覽器或客戶端軟件進行本地操作和服務器訪問，提高學生自主學習能力和實戰(zhàn)能力。教師機和學生機通過網絡交換機和校園網連接，實現(xiàn)在線訪問、遠程教學、課堂點播等功能。

（二）教學功能

兩種類型的數(shù)字網絡化語言學習系統(tǒng)所能實現(xiàn)的功能類似，包括以下幾項：

（1）基本功能：教師上課講解的同時可將課件、音頻、視頻等教學資源廣播給全體學生、小組或單個學生，學生可隨時提問;

（2）分班教學：教師將全體學生分成不同的班，根據實際情況開展不同內容的教學，互不影響;

（3）分組討論：教師任意組合多個多人小組進行小組討論，提高學生聽說應變能力;

（4）動態(tài)監(jiān)聽輔導：選擇多人循環(huán)或者全班自動循環(huán)監(jiān)聽，隨時掌握學生學習情況，了解學生聽說水平和學習效果;

（5）變速播放：教師端和學生端可變速播放節(jié)目，語速±50%可調，達到變速明顯、語調不變、預感自然的效果;

（6）翻譯點評：口譯訓練中，教師播放一段聲音的同時，學生各自口譯這段節(jié)目，系統(tǒng)實時錄下每位學生口譯內容，錄音文件以學生座位號命名，被保存到教師機語言學習系統(tǒng)軟件安裝目錄下，結束后教師可將某一學生的原聲、翻譯聲或混聲廣播給全體學生，并進行講解和點評;筆譯訓練中，教師可隨時查看每個學生的翻譯文本，也可將某一學生的范文廣播給全體學生，并進行實時批注講解;

（7）同聲傳譯：教師任意指定1～4位學生，學生根據聽到的語音同步口譯，可自由收聽原聲或翻譯聲音或混聲;

（8）資料管理：教師可分類添加、刪除、制作節(jié)目單，方便上課時直接調用;

（9）考試：包括標準考試、自主考試、普通口語考試、專業(yè)四八級考試、寫作考試等模式;

（10）考試分析系統(tǒng)：集成了試卷制作和管理、考試、閱卷、考試信息管理等模塊。

（三）管理和維護

只有建立有效的管理機制，實行科學管理，才能共同維護和充分利用資源，發(fā)揮實驗室設備優(yōu)勢，提高實驗室運行效益。按照上級管理規(guī)定和學校要求，實驗室制定了《語言實驗室工作人員崗位職責》、《語言實驗室使用制度》等制度，并嚴格按照規(guī)章制度執(zhí)行。實驗室管理人員做好設備的登記、保護、維修，根據實際需求更新、升級實驗室軟硬件設備;要及時更新專業(yè)知識，關注實驗室發(fā)展動態(tài)，創(chuàng)新實驗室建設思路。

三、語言實驗室未來發(fā)展方向

云計算、大數(shù)據技術為云教室建設提供技術支持;WiFi覆蓋校園，教師和學生隨時隨地加入無線網絡訪問資源，教學模式發(fā)生變化;數(shù)據挖掘技術、傳感技術迅速發(fā)展。因此，語言實驗室面臨進一步發(fā)展和變革，向著資源集中化、訪問移動化、教學科學化、環(huán)境智能化方向發(fā)展。

（1）依托云教室建設，將上課所需課件、音頻、視頻等教學資源存儲在云端（遠程服務器），用“云端”取代單臺計算機有限的存儲空間，降低建設成本、簡化管理維護;

（2）采用WiFi技術部署實驗室網絡，無需布線，每間教室安裝1～3個無線AP，[3]成本低、便于管理和維護;教師和學生通過平板、手機等手持智能終端在任何WiFi覆蓋區(qū)域參與課堂教學，學習的參與性和交互性進一步增強;學生自主訪問“云端”資源，全校、全省乃至全國學生共享優(yōu)質教學資源和優(yōu)質師資;

（3）構建數(shù)據挖掘模型，根據系統(tǒng)采集到的大量數(shù)據分析學生學習習慣、學習效果，為教師教學提供可以量化和預見性的參考;[4]

（4）通過傳感技術實現(xiàn)溫度、濕度、光線、方位、重力、輻射、壓力等的監(jiān)測和控制，教學環(huán)境更加智能和舒適。

四、結語

目前，數(shù)字網絡化語言實驗室的發(fā)展符合大學外語教學改革的要求，對于培養(yǎng)大學生的外語應用能力、自主學習能力和信息素養(yǎng)起到了推波助瀾的作用，但存在重建設、輕利用的問題。因此，要加強信息技術和課堂教學的融合發(fā)展，真正打破傳統(tǒng)教學模式，達到提高教學質量的目標。

參考文獻：

[1]何高大，劉凡.信息技術與語言實驗室的發(fā)展[J].中國教育技術裝備，2006.（5）：15.

[2]逯海斌，郭培超.議國內語言實驗室的發(fā)展歷程[J].實驗室科學，2015，18（3）：47.

[3]郭迎.WiFi技術助推外語語音室向智慧語言實驗室轉型[J].山西科技，2016，31（3）：7981.

[4]王燕.智慧校園建設總體架構模型及典型應用分析[J].中國電化教育，2014，33（2）：8892.

作者簡介：郝妮（1988），女，漢族，陜西府谷人，碩士，助理工程師，主要研究方向為語言實驗室技術與管理。