高職“立德樹人”人才培養(yǎng)目標的路徑研究

摘 要：“立德樹人”作為高職院校的根本任務，高職應當建立創(chuàng)新育人模式，調動政、校、行、企等多方力量，整合資源，形成務實嚴謹的辦學育人團隊，充分發(fā)揮文化在育人工作當中的重要作用，并運用現(xiàn)代科學技術，實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，實現(xiàn)高職“立德樹人”人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：立德樹人；高職院校；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

“立德樹人”作為高職院校的根本任務的同時，也是高職所培養(yǎng)人才在素質與能力方面高質量的有效保證。高職育人工作不能僅僅停留在表面，應當在辦學過程當中深度育人，通過采取多重有效措施，科學有效地完成辦學任務，實現(xiàn)辦學目標。

一、科學創(chuàng)新育人模式

高職在“立德樹人”視閾下進行高職人才培養(yǎng)，應根據“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡臉藴书_展培養(yǎng)工作，尤其高職是人才集中、知識密集、政治敏感的地方，是意識形態(tài)的前沿陣地，因此，德行為先是教育之根本，高職的本質任務是育人，“立德樹人”是適應時代發(fā)展需要，應經濟社會發(fā)展要求提出的，高職應當做到全員育人、全方位育人、全過程育人。工作力求創(chuàng)新，是使發(fā)展更具有生命力且保持活力，但創(chuàng)新不是無中生有，也不是破舊立新，而是舊中求新，創(chuàng)新是要適應社會發(fā)展需要，為國家和社會發(fā)展進步服務。高職應當結合自身實際與區(qū)域地方和國家戰(zhàn)略發(fā)展目標，與政府、行業(yè)、企業(yè)、研究學會等多方機構開展深度合作，將思想政治品德教育高質量融入產教融合過程當中，實現(xiàn)政、校、行、企等多方社會團體協(xié)同育人，在確保學生思想政治素質過硬的前提下，大力提升學生專業(yè)實踐和研究能力，以思想政治教育引領并融入專業(yè)教學，二者相輔相成，實現(xiàn)高職所培養(yǎng)人才的德才兼?zhèn)洹?/p>

二、務實嚴謹育人團隊

高職育人團隊成員組成范圍較廣，除了輔導員和專業(yè)思政教師之外，也包括與學生有直接或間接聯(lián)系的其他各類工作人員。高職育人需要優(yōu)秀育人團隊不僅要達到專業(yè)教學方面能力的高標準，高職人才的培養(yǎng)更是對團隊成員的思想品德提出了高要求，育人團隊成員應深知欲“立德樹人”，則應做到“立德先立師、正德先正己”；倘若高職育人團隊成員自身德行不過關，那其將不能為社會發(fā)展培養(yǎng)出有用人才，在國家蓬勃發(fā)展重要時期發(fā)揮不了自身對社會發(fā)展的價值作用，如果只是能力較強，但品德素質較差，則可能成為影響社會良好發(fā)展巨大阻力，對社會發(fā)展起到破壞作用，而品德和能力都不過硬的育人工作人員則會影響高職育人效率和質量，因此，高職高質量有效育人的前提是育人團隊必須嚴格自身師德，這樣才能有效保證所培養(yǎng)人才的德能兼具。

三、辦學過程深度育人

除了通識類課程模塊當中的思想政治教育課程課堂教學，提高課堂教學質量之外，充分運用各方資源，應大力開發(fā)第二課堂，將“立德樹人”工作融入高職辦學各個環(huán)節(jié)，專業(yè)課程應當將思想政治品德目標納入課程教學目標，并在教學過程當中，將思想品德教育融入專業(yè)教學，潛移默化地對學生的思想品德產生正面影響，育人團隊成員在教學及其他工作學習活動當中，通過自身現(xiàn)身說法和對學生的正面影響及感召，使學生在專業(yè)研究和技能水平得到提高的同時，其思想品德和政治素質也將必然提高。高職通過大力提升顯性與隱性課程的育人質量，充分開發(fā)各類教學新源，實現(xiàn)辦學過程深度育人。此外，實踐教學應將思想品德教育納入實踐教學核心部分，并進一步注重實踐教育，加強實踐教育在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，實踐教育不僅能夠幫助教師更好地達到教學效果，實現(xiàn)教學目標，也能夠讓學生將自身所學應用到實踐操作當中，并從中實現(xiàn)各項技能水平的有效提高。

四、挖掘提煉文化內涵

文化是高職的底蘊根本，是高職的精神傳承。高職只有對自身文化進行不斷提煉和升華，高職才是真正的學高育人之地。高職具有政治敏感的特點，校園文化作為社會文化的一部分，與社會文化是一脈相承的，高職既是為培養(yǎng)國家社會發(fā)展所需人才的機構，同時也是意識形態(tài)的前沿陣地，因此，高職既要與社會發(fā)展要求相一致，即響應國家號召，大力開展“立德樹人”工作，保證校園文化與國家社會主義核心價值觀相一致，且具有自身特色內涵。高職應不斷挖掘提煉自身文化，在社會主義核心價值的引領下，形成具有自身特色和發(fā)展生命力的校園文化，充分發(fā)揮學校校園文化在其育人過程當中的教育、引導、培養(yǎng)和塑造人才的作用，通過良好的校風和學風，幫助學生形成正確的人生觀、學習觀和發(fā)展觀，使學生樹立及較好實現(xiàn)其學習、生活和發(fā)展目標。

五、現(xiàn)代科技育人網絡

高職應當適應時代發(fā)展和科技進步的趨勢，充分發(fā)揮科技對高職人才培養(yǎng)和自身發(fā)展的推動作用。當前各大高職正在大力運用信息化手段進行教書育人工作，應將現(xiàn)代信息手段服務于“立德樹人”工作的開展，同時，各高職也緊鑼密鼓地進行智慧校園建設，各種科學技術應用到學校育人與自身發(fā)展工作當中。高職在發(fā)揮信息科學技術對其各個環(huán)節(jié)工作的效率提升作用的同時，應充分運用各類現(xiàn)代科學信息技術手段，將學校、教學團隊與學生個人、小組、班級緊密聯(lián)系在一起，形成點、線、面、體的育人交流平臺，同時，進一步科學制定育人目標、教學計劃、內容和手段等內容，通過各類信息技術手段，調動學生學習提高的能動性、發(fā)揮教師教書育人的引導作用和各項教學內容的實踐性，將各類思想政治教育內容全方位融入到學生的成長和發(fā)展過程當中。

高職院校通過采取眾多措施，形成“立德樹人”工作開展的有效路徑，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)高質量的同時，能夠形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式、務實嚴謹的育人團隊和良好積極的文化氛圍，并且與校外各方深度融合，更好地開展產教融合工作，實現(xiàn)多方協(xié)同創(chuàng)新育人，充分提升“立德樹人”工作開展的能力和效果。

參考文獻：

[1]王瑞霞.高職院校學生職業(yè)素質培育路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2017，09.

作者簡介：陳輝（1982-），男，漢族，江蘇常州人，常州紡織服裝職業(yè)技術學院副教授，主要從事高等高等教育、職業(yè)教育。