淺述高段聾生紙藝手工課的重要意義

鄭俊伶

一、傳統文化的繼承和創新

剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一，今已經有一千五百年的歷史了，他體現了中華民族的傳統文化，《采勝》詩記載："剪采贈相親，銀釵綴鳳真。葉逐金刀出，花隨玉指新"。描繪出了唐代佳人剪紙的優美動作和剪出的花鳥草蟲的美麗效果。體現剪紙的獨特魅力。

折紙又稱"工藝折紙"，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。關于折紙的起源，多數人相信折紙起源于中國西漢時期，作為歷史悠久的傳統工藝他有操作簡單易學的特點。

衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項，衍紙是一門非常古老的手工藝，有很多資料都顯示紙藝來源于古埃及。而在我國衍紙的傳承與弘揚更體現于湖南省江華瑤族自治區的瑤族衍紙。他特殊的工藝制作方式更可以表達現代美、創新美。

紙藝作為一門古老的藝術，是傳統文化的瑰寶，有著豐厚的文化底蘊和歷史沉淀。且紙材料價格低廉易得、可塑性強，更適用于學生操作。因此，高段聾生紙藝手工課程的開設對傳統文化的繼承和創新具有重要意義。

二、促進學校發展特色教學

我校一直以發展教學特色，創立特色教學為辦學理念之一，雖然我校近年來一直在嘗試開展手工教學工作，但我校的手工教學內容雜亂淺顯、教學方法觀念老舊，沒有完善系統的教學課本。而高段聾生紙藝手工課程的開設對提升我校校本教材創新能力、開創學校特色、樹立學校品牌具有重要意義。

三、滿足聾生自身發展的需要

1.紙藝手工能激發興趣，擴展學生愛好

愛因斯坦言：“興趣是最好的老師”。紙藝手工課的制作材料五顏六色，圖案精致美麗，這樣能有效地激發聾生的學習興趣。利用學生的愛好、興趣給學生創設一個有用、有趣的課堂，讓學生愛上了手工課，使學生變“被動”為“主動”，調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到紙藝活動中，培養學生的動手能力。

2.紙藝手工能拓展聾生的感知和形象思維

聽力缺陷使聾生的思維發展受到影響，而聾生制作剪紙、折紙、衍紙的過程，就是一個創造的過程，通過這種學習和鍛煉，讓聾生在觀察、思考、發現、選擇、嘗試、實踐與創新中發展感知能力，能提高同學們的觀察能力、形象思維能力、創造能力和審美能力，對發展感知能力和形象思維能力是非常有益的。

3.紙藝手工能培養聾生創新能力

紙藝手工制作能提高聾生動腦動手的能力，既使聾生的手指精細肌肉群得到了充分的鍛煉，從手工作品的制作過程中培養了學生耐心和細心的特點，聾生浮躁的情緒特點得到很好的緩解、專注力得到很好的提升。更使聾生在紙藝制作中激發學生創新精神和培養學生實踐能力，最大限度地開發聾生的創造潛能，并重視培養實踐能力的，使聾生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。所以紙藝手工制作能充分發揮聾生主體性與創造性，對培養創新精神和解決問題的能力是很有幫助的。

4.紙藝手工能強化實踐動手的能力

手工課程就是讓學生通過制作體驗性學習，培養動手能力。我校開發的紙藝手工課程中的剪紙、折紙、衍紙手工課，充分根據聾生的動手能力強的特點，即考慮學生的接受能力，又要考慮學生的操作能力，在選材時，我們更注重簡易性，難易度符合我校特殊學生現有水平。在操作時，我們更注重學生動手能力的程度，從笨拙到熟練，從急躁到耐心，希望通過學習操作，從而增強學生的實踐操作能力。所以在課程的開設中我們結合學生的實際情況，利用紙藝手工學習有效提高學生的實踐動手能力。

5.紙藝手工能樹立學生信心

在實際生活中聾生與正常孩子相比，心理上有較自卑，遇到困難容易退縮，缺乏自信的特征。因此，根據學生的殘疾程度來設定教學內容，使教學內容難度由淺入深，內容由簡到難。在教學環境中，教師要營造一個寬松、簡單的學習環境，和諧的學習氛圍。在教學方法上，老師要靈活多變，讓學生看得懂、學得懂，增加聾生學會的信心。在教學過程中，多關注那些不自信的孩子，對其進行一對一指導。在評價方法上，以鼓勵為主的方式，當學生把作品制作好后，對學生作品進行評價，充分肯定學生的勞動成果。這樣聾生通過參與制作、評價、欣賞自己的勞動成果，樹立了聾生的自信心。

6.紙藝手工促進聾生“美”教育的學習，接受審美情趣教育的熏陶

在聾生的紙藝教學活動中，既要體現學生學懂、學會、學透。更要注重鼓勵學生運用所學的紙藝手工知識和技能美化生活，使聾生有發現美、欣賞美、創造美的能力。

7.紙藝手工培養學生自主合作，豐富學生情感教學

在紙藝手工課程中，會發現學生的能力不一，掌握知識的能力不一，面對這樣的情況，老師要建立小組學習制，對于步驟明顯，易難度有明顯分差的作品，可以小組共同完成，甚至師生共同完成。這樣的合作不僅使學生全員、全程、全身心、多感官的去參與感受紙藝手工課程的魅力，以激發學生的情感認知。還可以可以加強了生生間、師生間的情感交流，引導所有學生都參與到制作中，培養了學生團結合作的精神。

8.紙藝手工促使學生積極參與社會實踐，增加學生職業能力教育

我校學生制作的手工作品別具匠心，曾多次參加瀘州市特殊教育學校手工作品義賣活動，得到了其他特校師生的贊賞和社會人士的認可。所以我校開設的紙藝手工課程，可以大大促進聾生積極參與社會活動，增加了學生的職業能力。

可見我校紙藝手工課程的開設充分證明它不僅僅傳統紙藝的繼承與創新具有重要意義，更對我校特色課程的發展深遠影響，更不能忽視他對學生本身的發展的促進作用。它激發學生的興趣愛好；拓展聾生的感知、形象思維；提高學生的創新能力；強化學生實踐動手的能力；樹立學生信心，培養學生的創造能力，培養學生自主合作，促進聾生“美”教育的學習，接受審美情趣教育的熏陶，豐富學生情感教學；促使學生積極參與社會實踐，增加學生職業能力教育。