幼兒美術(shù)教育中的色彩游戲活動(dòng)教學(xué)

張新月

一、色彩是展示幼兒性格特點(diǎn)和情感態(tài)度的直接方式

（一）幼兒對(duì)色彩的感知情況

幼兒從出生就處于一個(gè)五彩繽紛的世界中，對(duì)于顏色的感知也隨著他們的年齡和感知能力的增強(qiáng)而逐步豐富和充實(shí)，四歲以后的幼兒可以漸漸區(qū)分出顏色的深淺，色調(diào)傾向。

（二）不同年齡階段幼兒使用色彩的具體表現(xiàn)

基本上四歲之前的幼兒屬于涂抹階段，沒有固定想要重現(xiàn)的事物或者最終想要達(dá)到的效果，這一階段的幼兒只是想要探索色彩和認(rèn)識(shí)色彩，繪畫的過程更多的是為了滿足幼兒的好奇心和表現(xiàn)的欲望。

當(dāng)幼兒進(jìn)入中班后期或者大班以后，開始有了重現(xiàn)客觀物體的意識(shí)，比如當(dāng)他們想要畫大熊貓時(shí)就必須要用黑色和白色，畫大象時(shí)就必須要有灰色，覺得如果不這樣用色，就不像是我要畫的物體了。這時(shí)的作品不會(huì)聯(lián)系到主觀情感和個(gè)人性格特點(diǎn)上來。

（三）色彩可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

1.色彩對(duì)于幼兒想象力發(fā)展的影響

孩子與成人最大的區(qū)別莫過于異常豐富的想象力和創(chuàng)造能力，在沒有固定要求的繪畫過程中，幼兒可以通過對(duì)于事物的不同理解產(chǎn)生更多豐富的內(nèi)容，教師永遠(yuǎn)無法預(yù)測(cè)幼兒會(huì)畫出什么樣的作品。

2.色彩對(duì)于幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響

兒童美術(shù)充滿了無限的創(chuàng)作空間，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中可以幻想出很多的場(chǎng)景并表現(xiàn)出來。想象能力是幼兒日后創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，幼兒美術(shù)活動(dòng)可以提供給幼兒更多的發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色對(duì)于幼兒豐富自己的想象力和創(chuàng)造力是不可或缺的。

（四）色彩游戲教學(xué)可以提升幼兒的審美能力

1.審美能力對(duì)幼兒的重要意義

審美能力是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都不可缺少的一項(xiàng)重要素質(zhì)。良好的審美心理可以影響到我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)，使我們的生活品味和生活質(zhì)量得到改善。幼兒時(shí)期是審美能力初步具備的階段，美育培養(yǎng)有助于幼兒形成良好的美的欣賞能力，色彩游戲教學(xué)作為幼兒園美育的重要組成部分可以引導(dǎo)孩子提升自己的審美心理。

2.幼兒審美能力的特點(diǎn)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)和提升審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期的審美特點(diǎn)是直覺性、情感性以及愉悅性，幼兒只能通過觀看美術(shù)作品直接產(chǎn)生美的感受。色彩教學(xué)中的色彩欣賞可以帶領(lǐng)幼兒感受豐富的藝術(shù)作品或者其他藝術(shù)產(chǎn)物，了解色彩在生活中的體現(xiàn)，提高審美的感受力。另外，色彩在生活的各個(gè)角落都可以體現(xiàn)出來，四季萬物的變化會(huì)產(chǎn)生色彩的變化，城市的快速發(fā)展可以帶來色彩的變化，當(dāng)幼兒身處在大自然中會(huì)體會(huì)到美麗的顏色帶來的愉快體驗(yàn)。

二、當(dāng)前色彩游戲活動(dòng)教學(xué)中存在的問題及原因

1.幼兒園對(duì)幼兒色彩方面的教育關(guān)注度不夠

2.幼兒教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力不足

3.家長(zhǎng)工作不到位，難以與幼兒園進(jìn)行配合

三、幼兒園色彩游戲教學(xué)的提升策略

（一）感知色彩，增強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的興趣

幼兒生活在一個(gè)五彩繽紛，花花綠綠的世界里，他們對(duì)于色彩的感知并不只是靠面對(duì)五顏六色的水彩筆和顏料來了解什么是粉色，什么是藍(lán)色。幼兒需要走進(jìn)大自然，在春天的時(shí)候去野外看看萬物蓬勃的景象，感受大地回春時(shí)綠葉的萌芽和含苞待放的花骨朵；夏天來臨的時(shí)候就去校園里走走，聽蟬鳴聽鳥叫，看看春天樹葉的綠色和盛夏樹葉的綠色有何不同；秋風(fēng)吹來的時(shí)候去觀察掉落的枯葉，順便望一望萬里無云的藍(lán)天；而白色就要到冬天的雪地里去找一找。大自然賦予了人類無限的資源去感知世界，教師就應(yīng)該要好好利用隨處可見的事物讓孩子們?nèi)ジ惺芩募窘惶鏁r(shí)的色彩，這個(gè)過程也要注意讓幼兒說一說他的發(fā)現(xiàn)和感受。

（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置色彩游戲教學(xué)課程

1.小班的色彩游戲活動(dòng)

小班幼兒基本處于試色階段，喜歡用單調(diào)的顏色進(jìn)行涂鴉，教師不需要太多的干預(yù)幼兒是否用了合適的顏色來進(jìn)行繪畫，但要積極鼓勵(lì)孩子多用不同的顏色，試一試其他顏色，并對(duì)幼兒的最終作品給予表揚(yáng)稱贊，讓孩子保持對(duì)于繪畫的興趣。

2.中班色彩游戲活動(dòng)

到了中班，幼兒的自我觀念更加強(qiáng)烈，他們有自己喜歡的顏色，也執(zhí)著于自己畫的顏色是否與事物本來的顏色相同，教師可以事先準(zhǔn)備要畫的物體的圖片展示給幼兒，幼兒在色彩游戲活動(dòng)中會(huì)高度集中自己的注意力，觀察力也可以得到提升。

3.大班色彩游戲活動(dòng)

大班幼兒的繪畫能力比起小班孩子已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍了，他們可以獨(dú)立畫出完整的故事情節(jié)和人物，教師的指導(dǎo)就要更多地放在色彩搭配上了，冷暖色調(diào)的學(xué)習(xí)也可以在大班展開，教師要引導(dǎo)幼兒著色如何讓整幅作品看起來美觀舒服。

（三）熟悉繪畫工具，接觸多種繪畫形式

1.水粉畫

水粉畫的顏色更加鮮明亮麗，對(duì)于幼兒描繪大自然的風(fēng)光時(shí)用處較大。水粉畫的筆也在型號(hào)上有所區(qū)別，幼兒對(duì)于這些也會(huì)感到新鮮和驚喜。三原色的混合應(yīng)用也可以在水粉作品里體現(xiàn)的淋漓盡致。所以可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)使幼兒發(fā)現(xiàn)更多顏色的奧秘，比如兩種不同顏色不小心混到了一起就會(huì)使整幅作品的色彩產(chǎn)生變化，很多種不同顏色的畫筆浸泡在水里顏色也會(huì)不一樣。這樣幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的不同于水彩筆顏色的色彩。

2.其他形式的繪畫

目前幼兒園里還出現(xiàn)了很多“不需要畫筆的”繪畫形式，常見的有手掌畫、吹畫、刮畫等，這種美術(shù)形式對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和增強(qiáng)幼兒的想象力有很大幫助。

（四）做好家長(zhǎng)工作，做到家園共育

家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，教師要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒美育的重要性，積極配合教師引導(dǎo)孩子形成良好的審美能力，為孩子日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在幼兒期，色彩教學(xué)尤為重要，但是幼兒色彩教學(xué)并不單純要求幼兒掌握著色原則或者創(chuàng)作出完整的具有藝術(shù)性的作品，幼兒色彩教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，讓學(xué)前兒童在游戲和生活中體驗(yàn)和感受色彩，鼓勵(lì)兒童用豐富的色彩表達(dá)自己的內(nèi)心情感和精神世界，促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)。由于目前我國(guó)幼兒園的教育形式和經(jīng)濟(jì)能力參差不齊，很多幼兒園內(nèi)的美術(shù)教育并沒有得到重視，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提高，只要不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)和感知色彩的能力，教學(xué)課堂更加形式多樣富有變化，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒色彩教學(xué)的成效將更加明顯。