淺談中職學前教育專業(yè)美術課堂教學

張俏

德、智、體、美等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術等學前教育專業(yè)基本技能、具有較強的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學前教育機構和校外培訓機構從事教育、科研、宣傳、等工作的應用性專門人才。美術教育是學前教育一門必修的專業(yè)課，有著非常重要的意義和價值。通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣，培養(yǎng)幼兒初步的美術審美能力和美術創(chuàng)作能力，最終促進幼兒人格和諧發(fā)展的一種審美教育。因此，在學前教育專業(yè)的美術課程安排應理論與實踐相結合，有針對性地選擇教材和教學方法，使中職學前教育專業(yè)的學生能夠具備現(xiàn)階段幼兒教育機構美術教學的知識與能力。

一、中職學校學前教育專業(yè)美術學科教學現(xiàn)狀

1.學情分析

除個別有美術基礎或天分較強的學生外，大部分中職學生的美術素養(yǎng)較差，縣域大部分學生來自農(nóng)村，中小學階段專業(yè)美術教師較少，高年級傾向語數(shù)外教學，導致中職的學生美術基礎差，學生又多是中小學階段的學困生，知識面窄，接受能力及學習能力有限。學習態(tài)度不積極，導致教師教學難度大，方法上不容易把握。

2.教師的教學觀念

現(xiàn)在大多數(shù)中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)美術教學的模式是：教師給出范畫，學生臨摹或跟畫，教師再個別指導。教師的評價標準單一，主要要求畫得像。這種模仿式的教學模式過于枯燥，既不利于激發(fā)學生的繪畫興趣，也不利于提升的學生的創(chuàng)造力及對美的感知。

3.課程安排。教學內容單一，個別教師認為美術課程等于教授美術知識和基本技能，從而機械地對待和使用教材。

二、美術學科的教學方法

1.摒棄傳統(tǒng)教學理念

在傳統(tǒng)的教學理念中，前教育專業(yè)的美術教學是一種給學生傳授美術知識與技能的教學活動。從事學前教育專業(yè)美術教學的教師應當摒棄這一傳統(tǒng)觀念，向培養(yǎng)學生對于美的理解與領悟等綜合發(fā)展的教學理念的轉變。在教學過程中，理論與實踐相結合，講求實用性。 中等職業(yè)技術專業(yè)學校更加地側重于學生能否掌握較強的專業(yè)技術能力，學生的文化課成績又普遍偏低。因此，美術課的教學內容也要相對的有所改變，在內容和深度上不能作過高的要求，同時根據(jù)學生情況調整教學內容。由中職生進校前的文化素質和學習習慣決定，我們在教育教學方式上應該少開展純理論的教學，排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，用新的教學理念指導課堂教學，那種靠記憶和背誦的學習方法完全也不適合他們。反之我們應該根據(jù)她們愛唱愛跳愛動手的特點開展靈活的教學，甚至可以是活動式的教學，讓他們在實際的操作或活動中掌握技能和美術知識。

同時美術教學要緊跟時代的步伐，根據(jù)學生特點在教學過程中不斷創(chuàng)新。大膽拋棄從前一切美術課基礎從素描學起的習慣。由于中職學校幼兒教育專業(yè)的學生特點，據(jù)調查，只有極少部分同學愿意安安靜靜地坐下來進行長時間的進行素描基本功練習。所以作為職校的美術教育者我們應大膽拋棄傳統(tǒng)，充分調動學生的積極性，從專業(yè)出發(fā)開展有利于學生能力培養(yǎng)的美術教學。如把枯燥無味的素描課替換成生動活潑的簡筆畫學習，甚至可以結合兒童的心理特征，將繪畫物體擬人化、夸張化，創(chuàng)造新的形象。多開展剪貼畫、剪紙、編織、手工制作等，教學內容多樣化。既提高學生的美術素養(yǎng)又能滿足學生興趣。在教學的過程中可以利用現(xiàn)代化的教學手段采用多媒體動畫短片等方式啟發(fā)性教學，甚至可以安排一些幼兒園墻面裝飾、幼兒園色彩應用等內容。采用多種形式的美術語言和表現(xiàn)手法對各種事件或意境進行表現(xiàn)嘗試。爭取為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，讓學生能學會學習，讓她們能夠感到學習美術沒有負擔，而成為了一種享受，一種娛樂，充分做到寓教于樂。讓學生自然的接受知識，潤物無聲。

2.培養(yǎng)學生美術綜合能力

在平時的教育教學中努力提高同學們專業(yè)知識和技能外，也要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美和傳承美的能力。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生將來要從事幼兒教育工作，我們要讓每一個學生都接受美的熏陶，提高她們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。在藝術的教化中養(yǎng)成良好的個性美，鼓勵她們在生活中對美好事物的追求和對美好生活的創(chuàng)造熱情，并要求她們把這種美育文化一代代地傳承下去。在實踐教學中，除了教學法的教授之外，可以適當增加一些繪畫美術類的動手創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，比如超輕黏土、簡單水彩畫教學等。

總之，社會快速發(fā)展，幼兒教育機構素質日益提高，對學前教育專業(yè)人才要求也日漸提高。學前教育專業(yè)美術教師要逐步完善自身素養(yǎng)，提高教學水平，努力培養(yǎng)出高能力高美術素質的幼兒教師。