《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

安美芬

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文；

2.通過學習課文，了解蝌蚪的發育過程；并且知道青蛙是捕蟲能手，激發學生保護青蛙，保護益蟲的情感。

3.培養學生仔細觀察插圖并能清楚表述的能力和遇事主動探究、懂禮貌的好習慣。

教學重點：

讓學生了解蝌蚪變成青蛙的過程，激發學生保護青蛙，保護益蟲的情感。

教學難點：

培養學生仔細觀察插圖并能清楚表述的能力和遇事主動探究、懂禮貌的好習慣。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜猜看是什么？

課件出示：大腦袋，灰身子，甩著長尾巴，住在池塘里。（蝌蚪）

過渡：你們猜對了，真聰明！就是這樣一群小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。（板書課題）

二、認讀文中的詞

蝌蚪 腦袋 后腿

鯉魚 嘴巴 烏龜

急忙 披著 荷葉

蹲著 蹬 快活

（課件出示，進行詞語認讀比賽游戲）

三、自學課文

請學生自己大聲朗讀課文，邊讀邊思考：

1.小蝌蚪為了找 媽媽，都向誰打聽了？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

四、朗讀感悟

1.出示第一幅圖

（1）看圖，說說圖上畫的是什么？

（2）指名朗讀第一自然段

（3）思考：小蝌蚪長什么樣？

（4）根據詞語“游來游去”進行仿寫

----來----去

2.出示第二幅圖

（1）看圖，說說圖上畫的是什么？

（2）指名朗讀第二自然段

（3）小蝌蚪有什么變化？

（長出兩條后腿）

（4）從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽四條腿，寬嘴巴）

3.出示第三幅圖

（1）看圖，說說圖上畫的是什么？

（2）指名朗讀第三自然段

（3）小蝌蚪又有什么變化？

（長出兩條前腿）

（4）動作表演，體會“迎”和“追”的不同

（5）小蝌蚪怎么會把烏龜當成是媽媽呢？烏龜是怎么說的呢？

4.出示第四幅圖

（1）看圖，說說圖上畫的是什么？

（2）指名朗讀第四自然段。

（3）小蝌蚪又有什么變化？（尾巴變短了）

（4）小蝌蚪這次是怎么把青蛙認定為自己的媽媽的？

（5）小蝌蚪的媽媽長什么樣子的？

（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛）

5.最后，小青蛙又發生了什么變化

（尾巴不見了，跟著媽媽捉害蟲）

師：小蝌蚪終于找到媽媽了，它們非常高興。據統計，一只青蛙一年可以消滅15000只左右的害蟲，他們是害蟲的天敵，是莊稼的好朋友，我們要保護青蛙。

6.分角色有感情地朗讀課文

五、合作探究學習

小蝌蚪找媽媽的過程也是它們變成青蛙的生長過程，小組間相互討論，從課文中找出句子讀讀，并完成下面的練習。

大家好，我是一只小蝌蚪，我----，----，----，過了幾天，我長出了----，又過了幾天，我長出了----，后來我的尾巴----，最后，我的尾巴----，我長成了一只青蛙。

六、課堂總結

從小蝌蚪的身上你學到了什么？

（懂禮貌，不懂就問，學會獨立，自強）

七、拓展延伸

1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2.自己讀課外書或者在爸爸媽媽的幫助下，收集青蛙是捉蟲能手的相關資料。課間和同學們交流。

板書設計：