《我的野生動物朋友》

宋娟 張蔚

一、激趣導入

1、這個世界上有種很神奇的東西，【課件】有人把它比作階梯，有人把它比作燈塔，有人把它當成朋友，它就是——書。

2、同學們，喜歡看書嗎？平時都喜歡讀哪一種類型的書籍？師相機點評。

3、宋老師也是一個好書之人，最近我讀到一本神奇的書，書中的主人公是一個年僅4歲的小女孩兒，書里內容令人驚訝，讓人難以置信。今天我想和大家分享分享。請憑你的第一感覺，快速判斷真假。準備好了嗎？請聽題：

【課件】

請你答出真與假。一位年僅4歲的小女孩

1、她剛出生，父母就讓她和野生動物生活在一起。

2、她能和野生動物說話。

3、她能和豹子同吃同睡。

……

二、學讀封面

想知道答案嗎？我暫時不告訴你，因為答案需要你們自己去尋找，所有的謎底都在這本書里，讀了這本書你就知道了。

我們先來看看封面，你從封面中獲取了哪些信息：

1.書名

書名是一本書的眼睛，這個名字看似普通，但能帶給我很多的思考，全班齊讀，讀完后，你有什么疑問（預設：1.她為什么能和野生動物成為朋友呢？2.野生動物那么兇猛他們是怎么成為朋友的呢？……）孩子們，我們還沒有打開書，單一個簡單的題目，就開啟了你無盡的思考和無限的遐想，其實這種學習方法就叫做——（生答猜測）師總結——未讀先思。

2.封面圖畫

封面上的這位小女孩，可了不起了，她不僅是書中的主人公，還是這本書的作者。她有一個非常好聽的名字，叫蒂皮tippi女生讀、男生讀、齊讀。

3.作者

這是這本書最與眾不同的地方，請聽資料鏈接……

4.超級暢銷書。它究竟有多暢銷呢？請聽……（補充書評）

5.既然這本書如此暢銷，我們班有沒有同學看過這本書？

預設一：全班看過

預設二：部分看過

預設三：都沒有看

針對一、二情況：你喜歡這本書嗎？人們說“讀書百遍，其義自見”，一本好書就應該常讀常新，看看你們第二次閱讀，能得出怎樣的思考？

針對第三種情況：太好了，看來宋老師是來對了，好書就應該和大家分享，接下來宋老師和大家分享書中兩個有趣的故事，提學習要求：

三、精選圖文，品讀品悟

（一）精選故事，品讀品悟

【課件】

品讀學習，三步行

第一步：靜心品讀故事，填寫所想所思；

第二步：小組合作交流，取長補短；

第三步：確定發言人，全班匯報交流。

1.故事匯報（一）

【課件】（《獅子穆法薩的故事》原文）

1）那我們就來先分享獅子穆法薩的故事吧。這個故事很簡單，讀來意猶未盡的，但我們可以抓住文中的某一句話或者某個詞展開想象，讓故事變得更豐富。誰來說說，你關注故事中哪一句話？（預設答案，師注意引導兩組成員會說、會聽）

2）你還關注了哪句話？（生答后，師注意引導兩個組之間要有互動）

3）學生舉手不積極，師做示范式引導：比如這句話：一年沒見，人能認出獅子很正常，可是一個動物還能不能認得人呢？一生說可能是因為它聞出了我身上熟悉的味道，師鼓勵：瞧，這孩子想象發揮得多合理，仿佛讓我們看到他們久別重逢的畫面，老師有個不情之請，你能不能給我們大家重現那個溫馨的重逢畫面。孩子羞澀的邀請了一位同學，他們即興表演，老師也即興解說（將想象推向高潮，達到教學無痕的效果，隨機孩子們想象的思維打開了柵欄……）

4）瞧，我們獅子組的孩子真棒，將一個簡短的故事，通過抓住文中的某句話，充分發揮自己的想象力，將故事讀的那么豐富、有趣、生動，你們剛才運用到的讀書方法就叫做（生猜想象，師板書——想象補白）。

2.故事匯報（二）

【課件】（《豹子杰比的故事》原文）

1）接下來我們來看看豹子杰比的故事，豹子組的孩子先來告訴大家這個故事主要講了一件什么事？（一生站起來能基本理清故事情節）是的，這是一個驚險、曲折的故事，你在仔細閱讀中發現了什么不可思議，或者意想不到的事情嗎？（很多學生都積極地站起來說出覺得不可思議的地方，老師追問一個“你猜測，是因為什么原因……”師評價：真了不起，你真會思考；你讀書讀得深入、細致；瞧，你把這個故事讀得多透徹、深入。

這種方法就叫做——尋根問底。

同學們，我們讀一個故事可以運用這些方法，讀一本書也可以這樣。全班齊讀方法。

四、學讀目錄

剛才這兩個故事只是冰山一角，書中還有很多很多有趣的故事，等著大家去探索，請看目錄，目錄是一本書的提綱，是書中內容的濃縮，通過瀏覽目錄，我們可以把厚書讀薄了！

請同學們看到你手中的目錄單，快速瀏覽，把你最感興趣的一個故事勾畫出來（師巡視）。你們對書中哪個故事最感興趣？為什么？五、精選配圖，觀賞品悟

同學們，剛才的文字帶給我們太多思維的碰撞，接下來，請欣賞這本書的另一半的美——就是那130多副精美配圖帶給大家的視覺盛宴。【課件】出示ppt（師聲情并茂配樂解說、演唱，展示教師扎實的功底）

六、結課：拓展升華

1、此時此刻，誰覺得這是一本怎樣的書？（生答：一本神奇的書，這是一本有趣的書，這是一本充滿未知的書……師相機點評、提升）

2、這本書，現在就在我的手里，想要的請舉手？宋老師要給它找一個最有心的讀者，比如：①你打算幾天讀完這本書？（不管時間長與短，我們都要將書讀好）②你打算用什么方法來讀？（有說道今日教的和平時所積累的，老師都給予高度贊揚）③你會把這本書推薦給誰看？（師相機追問、點評。為什么推薦給他？如果一本書能開啟一個人的閱讀之旅，那宋老師和你真的是功德無量呀！其中有一孩子說道給爸爸、媽媽因他們不愛看書，師評：一本好書能改變人的生活習慣，提高人的生活品質，相信你的父母會愛上它的；一孩子說他想送給他的奶奶，因為她才做了手術，無法下床。師評：你真是一個孝順的孩子，書讓老人不再孤單）

平時，在文學的海洋里，我們感受文字的無限魅力。

有時，在神奇的童話世界里，我們體會到人間的真善美。

今天，宋老師特意給大家推薦這本書，是希望你們去認識大自然的美好，感受人與大自然的和諧，讓更多美好的書籍走進我們的閱讀視野吧！