淺談農村小學生厭學現象、原因與對策

鄒冬英

厭學是指學生消極對待學校生活，對書本學習失去興趣甚至厭倦、抵觸的心理狀態及其在行為方式和生理現象上的不良表現。如果得不到及時有效的疏導，最終流失輟學。今年，我們鎮對義務教育輟學失學學生進行摸底調查發現，共有99個學生輟學失學。輟學失學原因有厭學、殘疾、患病、家庭貧困等。而厭學人數最多，共有79人，由此可見厭學是造成輟學的主要原因。而在校生中，孩子們也有很多不同程度的厭學心理。

一、產生這種現象的原因是多方面的

（一）學生本身原因

（1）對學習不感興趣，上課無心學習，作業應付式完成，甚至不完成作業。低年級無心學，高年級“心有余而力不足”——根本聽不懂。坐在教室簡直是受罪！像我校的三年級，全班42名學生，有三分之一學生上課不用心聽課，開小差，作業不寫。

（2）留守兒童問題：由于學生自控力較差，又缺乏判斷是非的能力，極易受到他人和社會環境的不良影響，跟隨社會閑散人員，甚至染上吸煙、喝酒等惡習。有些學生沒有明確目標，缺乏學習的動力，甚至認為學習是為家長而學，缺乏意志力和克服困難的毅力，遇到一點挫折就退卻了，漸漸地學習就落后了，厭學了。農村小學的孩子，留守兒童多，留守兒童缺乏父母的管教，又不聽家中老人管教，根本不愛學習。像我班的覃永，他爸爸給他兩部手機，他就不分白天黑夜的玩，沉迷于網絡游戲，上課沒有精神，導致厭學。

（二）家庭問題

（1）沒有完整的家庭管教，小孩厭學的現象更明顯。像我校五（2）班的左北同學，父親早逝，又有五兄妹，母親又改嫁，爺爺奶奶年老體弱。左北的生活都難保障，哪有心思學習，怎不厭學呢？

（2）家長對學生學習漠不關心。有些家長全身心都投入到自己的工作、事業中，極少過問孩子的學習，對孩子放任自流，特別是一些留守兒童，父母長期在外打工，把對孩子的學習和管教都推到爺爺奶奶身上，不關心孩子的學習、生活，造成孩子的學習一日不如一日，最終導致厭學。學生的學習狀況得不到家長的重視，也就難從家長那里得到啟發和鼓勵。家長和學校老師溝通很少，根本無法了解學生在校的各種表現。而厭學的同學當中，男生居多。這和農村老人的重男輕女封建思想是有密切聯系的，他們對男孩向來過分溺愛縱容是造成厭學的源頭。

（三）學校方面

應試教育把考試成績作為衡量教師與學生，乃至學校好壞的唯一標準，不管怎樣，只要學生能考出好成績，那么這個教師就一定是好老師，沒有人會考慮這個教師的教學過程是否合理、是否科學、是否能激發學生的興趣。這導致許多教師教育教學過程中熱衷于猜題，搞題海戰術。教師只重視結果，而忽略過程，必然導致學生在漫長而枯燥的學習中日漸倦怠。還有以下原因也是導致學生厭學的因素。

（1）教學課程單調，農村小學基本沒有專職的圖音體老師，所有課程都是語文數學包干，為了提高語數成績，給學生上的課不是語文就是數學。

（2）教學方式單調，農村小學很多老師上課還是一支筆，一本書。有多媒體教學設備也懶的使用。

（3）學校組織的各項活動少，除了“六一”會搞些活動，其他的活動基本沒有。學生在學習過程中產生的各種不良情緒無法宣泄，使得學生感到學校生活壓抑、單調無活力。

（四）社會因素

社會環境影響著每一個人，對于小學生來說這一點表現得尤為明顯，他周圍的環境決定他的成長軌跡。很多農村家長會認為能賺錢就是好的，有沒有知識完全不重要.如在一次動員學生回校的家訪中，一位家長當著孩子的面說道：“他爸爸沒讀過書，不照樣走南川闖北。”這種思想對孩子都有著潛移默化的影響。農村不但教育資源匱乏，更嚴重的是學校周圍環境的不好，種種社會上的不良風氣都在時時刻刻地影響著這些學生。相較于枯燥的學習，外面的誘惑顯然更為生動有趣，所以說，社會因素是農村小學生產生厭學情緒的重要方面。

二、針對學生厭學的情況，只有家校聯手，政府村委干預，才能減少厭學現象

（一）改善學生自身問題

幫助學生改變自己對生活的態度，對學習的認識對于改變學生的厭學情緒，改善學生自身心態是首要問題。學習本身就是一件自發的活動，在外部環境對學生進行影響之前，學生自身對學習活動的態度決定了他們能否有效進行學習。所以說，改善學生自身問題是解決學生厭學心理最有效的方法。

（二）學校要按上級要求，開足課，上足課

學校要發揮監督作用。平時多開展形式多樣的活動，給各類學生提供表現自我的平臺。而老師發現有厭學苗頭的學生要及時教育。

（三）家長的教育觀念要與時俱進，要重視孩子的教育，不能放手不管。特別是男孩，不能過分溺愛

（四）政府要出臺政策，號召鼓勵農村青壯留在家鄉創業，減少留守兒童發生率

而外出務工的家庭，希望他們能帶上自己的孩子，讓孩子們去到務工地區學習，也能享受與當地孩子一樣的教育。希望全社會打造重視教育的氛圍，不斷改善學校的硬件和軟件設施，讓學生愛來學校、愛上學。

（五）注意培養學生興趣，幫助學生樹立信心

興趣是最好的老師，教師要通過創設激發學生興趣的教學情境，利用多媒體等教學手段增強教學的直觀性、形象性，激發學生參與學習的動機和興趣。

（六）建立平等和諧的師生關系，關愛學生

在平時的生活和學習活動中，教師多親近學生，和學生交談，了解學生的思想動向以及在學習、生活中遇到的困難，并幫助學生及時解決困難。在學生中建立一種寬松、民主、和諧的人際關系，對學生多一點包容，少一些責備，多一點微笑，少一點埋怨。教師在教學工作中傾注滿腔熱情，相信每個學生都會發展成才，用先進的教育思想、全新的教育理念、飽滿的教育熱情、嚴謹的教學態度營造平等融洽的師生關系，啟迪激勵的課堂環境和關愛和諧的學習氛圍，使學生融合在學校這個團結的大家庭中。

同在一片藍天下，希望孩子們的學習有家長的重視，老師的關心，社會的關注，他們都能安心、快樂生活學習，健康成長。