芻談多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

韋軍

一、多媒體教學(xué)技術(shù)概念探析

多媒體教學(xué)技術(shù)是當(dāng)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，具體而言，就是在教學(xué)實(shí)踐中，憑借一系列的多媒體教學(xué)硬件設(shè)備而開展的一種多媒體教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)的實(shí)施，切實(shí)符合了小學(xué)低年級(jí)段孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也充分發(fā)揮出了孩子們的教學(xué)主體作用，其在改善傳統(tǒng)落后教學(xué)現(xiàn)狀與提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮出了不可替代的重要作用。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用必要性分析

（一） 多媒體技術(shù)的實(shí)施有利于實(shí)現(xiàn)因材施教

課堂教學(xué)本身就屬于一種面向群體性的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生受到不同成長(zhǎng)環(huán)境的影響，自身在各方面素質(zhì)、認(rèn)知能力等方面也會(huì)存在著一定的差異，所以為更好地保證教學(xué)質(zhì)量，也就需要牢固掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施一種因材施教的教學(xué)策略，保證教學(xué)的針對(duì)性，從而確保學(xué)生教學(xué)主體作用的全面高效發(fā)揮。但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生們的數(shù)量是眾多的，而教師數(shù)量和精力卻是有限的，如果單純的依靠教師的個(gè)人力量來組織實(shí)施教學(xué)的話，顯然有些力不從心，而且也難以做到面面俱到，對(duì)此，為更好地解決這一問題也就迫切需要借助一定的教學(xué)輔助手段，多媒體技術(shù)便是這樣一項(xiàng)行之有效的教學(xué)輔助手段，其在教學(xué)領(lǐng)域的有效實(shí)施，有效的解決了上述問題，緩解了教師教學(xué)壓力，有力的保證了教學(xué)的針對(duì)性。

（二）多媒體技術(shù)的實(shí)施突出了學(xué)生主體地位

在當(dāng)今新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其模式也逐漸的由傳統(tǒng)的“教師教”過渡為“學(xué)生學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師所扮演的僅僅為一種教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者角色，將教學(xué)的主體還給了學(xué)生，并對(duì)其主體地位給予了充分的關(guān)注。特別是在當(dāng)今多媒體環(huán)境下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，提倡學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下去積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而要保證這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵也就需要教師能夠充分的借助時(shí)下比較流行的多媒體技術(shù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)性指導(dǎo)和鼓勵(lì)，努力構(gòu)建出一套和諧民主的數(shù)學(xué)課堂，確保學(xué)生教學(xué)主體作用的發(fā)揮，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）多媒體技術(shù)的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展

在多媒體教學(xué)實(shí)施過程中，憑借其色彩豐富的畫面，能夠帶給學(xué)生一種身臨其境的情景體驗(yàn)，同時(shí)借助其直觀性和形象性的性能優(yōu)勢(shì)還能夠?qū)⒁恍┰旧願(yuàn)W、復(fù)雜的知識(shí)更加直觀和形象的呈現(xiàn)出來，以此幫助學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠收獲準(zhǔn)確而豐富的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效實(shí)施策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段的孩子們而言，由于年齡較小，其思想方式主要還是以形象思維為主，當(dāng)然他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還只是停留在一個(gè)最顯現(xiàn)、最形象的初級(jí)階段，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施正好迎合了孩子們的這一發(fā)展特點(diǎn)，其通過將教材中那些抽象、枯燥的文字知識(shí)進(jìn)行了有效的轉(zhuǎn)化，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更為直觀和形象的動(dòng)畫或圖像等呈現(xiàn)形式，從而更有效的刺激了學(xué)生感官，吸引了學(xué)生注意，當(dāng)然這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和激發(fā)也是很有幫助的。

比如在我們學(xué)習(xí)《年、月、日》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者就進(jìn)行了這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展特點(diǎn)，以“年月日的由來”動(dòng)畫片為導(dǎo)入，”動(dòng)畫一經(jīng)展示，孩子們的注意力立馬被視頻中那形象所吸引，由此也成功的激發(fā)起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。接著，動(dòng)畫觀看結(jié)束之后，通過這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生們?cè)跉g樂的數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也有效的加強(qiáng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理利用多媒體教學(xué)進(jìn)行新課程的導(dǎo)入

活動(dòng)好動(dòng)、注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間的集中是小學(xué)階段孩子們的另一大特點(diǎn)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，也就不能保證學(xué)生們的參與，進(jìn)而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也就成為了奢想和空談。對(duì)此，在后期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們?cè)谧⒅卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要積極的做好新課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，要知道“好的開始是成功的一半”。此外，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材來看，距離學(xué)生生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)往往會(huì)感到一時(shí)難更是加大了學(xué)生們的理解難度，學(xué)生望而生畏，更不必提興趣了。

（三）利用多媒體技術(shù)開展圖形教學(xué)，突破學(xué)生認(rèn)知局限

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，其直接關(guān)系著學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，特別是圖形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，常常成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大教學(xué)難點(diǎn)存在。為更好的突破這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中特意充分的利用起了seewo軟件這一輔助手段，圖形的拼組，安排了例2、例3兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動(dòng)，探索、發(fā)現(xiàn)、感受所學(xué)圖形的特征及其相互關(guān)系。人機(jī)互動(dòng)，內(nèi)容吸引學(xué)生，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與愛心，使他們?cè)谟螒蜻^程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。以此來加深學(xué)生對(duì)于圖形內(nèi)涵的理解和掌握。借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)，能夠?qū)D形的演變形象的展示給學(xué)生，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生記憶和掌握是十分有利的[3]。這種教學(xué)形式還有效的突破了學(xué)生們?cè)械恼J(rèn)知局限，促使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到圖形的奧秘，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)還達(dá)成了一種顯著的培養(yǎng)效果。

四、結(jié)語

由上述可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，發(fā)揮出了巨大的應(yīng)用價(jià)值，不僅有效的激發(fā)起了學(xué)生們的參與興趣，而且有效的迎合了當(dāng)前我們所推崇的“以人為本”的教學(xué)理念，使得學(xué)生教學(xué)主體作用得到了全面而高效的發(fā)揮，有力的促進(jìn)了教育事業(yè)的新發(fā)展。因此，在后期的教學(xué)實(shí)踐中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)方法的關(guān)注力度，能夠結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而確保多媒體教學(xué)技術(shù)的高效實(shí)施，使其能夠更好地服務(wù)于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。