淺談小學體育基礎運動技能的培養

陳晉華

前言：發展小學體育，增強小學體育強國意識，提高小學生運動技能水平，對于我國體育事業的長久發展，使競技運動事業后繼有人，意義重大。目前，在競技體育項目領域，一些項目的人才培養“青黃不接”，有些項目則長期落后于亞洲和世界的發展水平，給民族形象和國家精神帶來了負面影響。在這些項目中，足球作為矛盾突出點，中央在解決足球方面的問題上做出過專項整治。根據中央對于搞好足球不急功近利，需要長期過程，而突破口在于發展青少年和校園力量的指示精神。精神對其他項目和青少年體育教育也有著積極的指導作用。全面做好小學體育教育工作，在小學體育教育中普及和提高基礎運動技能是當前和今后小學教育的一項重要任務和課題。

一、小學體育的核心價值與素質教育的內容高度契合

學校體育的最基本的特征為：它是一個體育教育過程，因而“增強體質”始終應該是學校體育中最本質的功能和最主要的目標。而在小學階段，根據小學生愛跑跑跳跳，打打鬧鬧，喜歡打滾玩耍的身心特點。體育的重要功能是基于小學生身心特點而喚起興趣，增加樂趣，通過體育課堂，在規則和相互合作中體驗“德育”過程；在完成技術動作達到目標中體驗“智育”過程；在欣賞技能動作中感受“美育”；在付出汗水中體會“勞動教育”。讓孩子的身心健康愉悅發展。這是小學體育教育本身具備的功能，是小學體育的核心價值。

當前，黨與國家對學校教育高度重視，加大改革的力度，積極推進素質教育，并且逐漸轉變應試體制，朝著素質教育改變，把素質教育作為教育的核心，改革人才培養模式，由傳統的應試教育慢慢的向素質教育接軌。素質教育的目標是為了實現教育方針所規定的，以全體學生為教學對象，提高教育群體的素質，有效的促進社會長遠發展，以開發學生的智力、激發學生的潛能和創造力，促進學生德、智、體、美、勞等素質的均衡發展。

不難看出，小學體育的功能與價值與目前素質教育的方向有著天然的聯系，是高度契合的，所以某種程度上說，體育是最好的教育是有功能和價值依據的。可以使我們更深刻地理解小學體育，從而站在新的高度開展小學體育教育工作。

二、體育基礎運動技能的重要性

基礎運動技能在小學普及是有必要的，這取決于素質教育本身對學生的素養要求。其次，

技能的形成與提高，有賴于專門的學習和練習。試想，如果全國大范圍的小學從未涉足過基礎技能的培養，不但學生得不到體能技能的提高，嚴重影響體質健康成長，還勢必造成運動競技項目所要求具備的素質能力在基礎教育階段的天然不足，不利于體育事業的永續發展。

曾任中國國奧隊主教練的克羅地亞人米洛斯拉夫·布拉澤維奇。出任之時已經七十高齡。有著足夠深厚和豐富的專業素養與眼光。國奧隊員第一期集訓，首先給這位老師帶來的感覺是失望：“克羅地亞14歲孩子都知道的傳球三要素——旋轉、高度和落點，國奧隊員們卻普遍做不到。后來我才知道這是中國足球普遍存在的問題，因為球員們從小就沒有接受這樣的教育。因為從小沒有人要求他們必須同時做到這三點。”“當我發現隊員們的問題后，我就不再暴躁了。球員們在場上做得不對，和他們沒有認真思考有關系，但更和他們從小沒有得到灌輸、現在還有知識盲點有很大關系。”從“布老師”對“學生”的評語來看，布拉澤維奇的個人素養中，踢足球的過程更是在學習知識，接受教育。從人的發展來看，踢足球也是一種成長，是在一種良好的教育。更因為這種教育的特殊性——需要優良場地、需要精準器材、可以愉悅情操、可以將國旗升起激發愛國熱情、可以使社會進步……更加要求我們用科學的精神和正確的理念來對待這項運動和體育事業。布帥的觀點和世界上足球水平先進國家的經驗值得我們分析研究與學習。

三、體育運動基礎技能的培養需要在小學專門置課

首先，小學階段是體育興趣、體育價值觀形成的關鍵期，而體育興趣和體育價值觀在很大程度上依賴于學生對體育知識和技能的掌握。體育知識包括四種類型：知曉性知識、操作性知識、綜合性知識、道德性知識。在體育文化中，身體基本活動技術、運動項目技術方法、安全保護的方法、鍛煉身體的方法等都屬于操作性知識。而操作性課程必須有更加專業的體育教師講授和訓練，有了專業指導，小學體育基礎技能的學習與提高才能實現。

其次，體育運動的基礎技能從其本源上說是源于人類生產和生活實踐的，基礎技能包括：走、跑、跳、投擲、攀爬、翻滾等等。體育運動基礎技能中的走、跑、跳與日常走路和跑步以及日常很少用到的跳躍既有區別又有聯系。而投擲、攀爬和翻滾在日常中很少被應用，但這些技能都非常重要，具備這些技能可以使學生在面臨緊急時刻、安全威脅、突發狀況、素質拓展等等重要關頭有能力輕松應對，或化險為夷或可以取得相應的價值和成果，百利而無一害。因此，專門置課教授和練習以上六種技能，具有積極的現實意義。