小學數學教學中多學科的整合

【摘 要】課改強調相關學科的相互融合，數學和語文、美術等其它學科的整合，能使增加的數學知識，使學生更愛數學，也能更好地發展學生的能力。

【關鍵詞】數學；其它學科；整合

“整合”是課改中的一種新思路。新一輪課改特別強調各學科都要力求與相關學科的相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的整體面貌。整合是 一個推陳出新的過程，通過整合生成出新的體系，是學科教學強大的助推器。數學這門學科不只是1+1=2 ，從古希臘開始，數學就與哲學建立了密切的聯系，近代以來，數學又進入了人文社會科學領域，并在當代使人文社會科學的數學化，成為一種強大的趨勢。在數學課中，要將數學與其他學科密切聯系起來，從其它學科中挖掘可以利用的資源來創設情境，或利用數學知識解決其他學科的問題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

一、.數學+語文=數感與語感的整合

語文是與數學聯系十分緊密的一門學科，其工具性是學好數學的基礎，其人文性是學好數學的動力。

1.1.故事中的數學。

語文書中的《小貓釣魚》是孩子們百聽不厭的故事，把它用在數學的《O的加減法》一課中，讓學生聽小貓釣魚的故事：“小貓和媽媽到河邊去釣魚，小貓一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓。這時，媽媽已釣到了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到。”讓學生分析原因，并從中引出數學問題。一條魚也沒有釣到，就是一個也沒有，應當用“O”表示，媽媽釣了3條魚，小貓和媽媽一共釣了幾條魚？用算式“0+3=3”表示，通過故事激發了學生的學習興趣，把抽象的數學知識具體化、形象化，在學生頭腦中形成表象，為學生創設了一個生動有趣的學習環境，使數學活動不再是單一的、枯燥的、以被動聽和練習為主的方式，而變成了一個充滿生命力的過程。學生在這個過程中，不知不覺的認識了O，掌握了有關O的加法。

2.文字題的妙法——縮句。

利用語文中的縮句知識，可以大大降低數學中“整數四則混合運算”的文字題之難度。先板書一句話：“藍藍的天空飄著朵朵白云。”讓學生進行縮句練習，學生感到很驚奇：“噫，今天的數學課變成語文課了？”學生的興趣很高，當學生將其縮成“天空飄著云”時，再讓學說出縮句的方法：去掉修飾部分留住主干。當學生明確方法后再出示文字題：“45與39的和，除以45與39的差，商是多少？”讓學生縮成“和除以差，商是多少？”然后再列式，難度就不大了，學生能輕松地列出式子：（45+39）÷（45-39）。利用語文中的縮句知識，讓學生在輕松的情景中掌握解答稍復雜的文字題的技巧。

3.3.數學中的回文。

“回文”是我國一種古老的文字游戲，可將語文領域的這一知識嫁接到數學中。如在《數學中的回文》這一數學活動課中，用“走一走、王中王、天外天”等用語，通過讓學生觀察其特點：從左往右念與從右往左念完全一樣。再引導學生找出“7227、4321234……”這樣的回文數，在學生高漲的興致中自然而然地導入新課，學生會以積極的態度投入到新知識的探索中去，繼而學習象“111×111=12321”一樣的回文式。

二、.數學+美術=實質美與形式美的整合

把數學教學與美術教學有機地融合，通過營造美的氛圍，欣賞美的成果，體現美的享受，創造美的生活，使學生學習的熱情有了極大的提高，他們才會有“數學很有趣，我很喜歡數學”的情感。

1.1.“角”有美感。

在《角的分類》一課中，在認識各種不同類別的角的基礎上，讓學生用不同的角組成生活中最美的圖案如：小馬、小螞蟻、桌子等生活中常見的圖案，這樣，既加深了學生對所學數學知識的靈活運用，又培養了學生的創造能力，讓學生感受到美，感受到數學課也是多姿多彩的。

2.2.美麗的對稱圖形。

在教學《軸對稱圖形》時，在課的最后通過實物操作剪一剪小蝴蝶、小蜻蜓、松樹、樹葉、衣服、褲子等對稱圖形，培養學生的觀察能力和動手操作能力，讓學生通過回憶對稱圖形的特征，找到剪對稱圖形的方法，動手創作出美麗的對稱圖形圖案，既加深了學生對對稱圖形的理解，又提高了學生的學習興趣，不斷地激起孩子們的好奇心，讓孩子在動手操作中，感悟到數學的美，也培養了學生欣賞美和創造美的能力。

適時地讓學生感受“8654568”等回文數和各種色彩艷麗的統計圖之形式美；學生學完1—9的乘法口訣后，指導學生觀察、閱讀、理解乘法口訣表，感受它依次遞進的形式美和運算快捷的實質美。

三、.數學與音樂的整合，讓學生在享受中擊出快樂節奏

優美的音樂能使人心情舒暢，使人處于一種積極的狀態，在數學中巧妙地應用音樂，能起到神奇的功效。

1.1.背景音樂幫我學數學。

在數學課上，開課時讓學生聽一曲節奏輕快的輕音樂，緩解學生的學習壓力，把學生帶入一種愉快的氛圍里，讓學生在歡樂中以積極的狀態度投入到數學課中；在練習時伴著悅耳的音樂，學生會更耐心、細心地完成練習，鞏固新知識；在發展練習中播放適宜的音樂，有利于發展學生的創造力。

2.2.快樂節奏。

在數學課中還可以滲透音樂知識，如在《找規律》一課，通過學生對規律的認識，讓學生創造有規律的舞蹈動作，用手拍拍出有規律的音樂節奏等，既加深了學生對規律的認識和理解，又提高了學生的音樂素質，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的環境，為學生提供多角度理解數學思想的機會。豐富學生數學探索的視野。

四、.數學課與體育整合，給運動技巧裝上公平的心

數學是思維的體操，體育可以培養學生的拼搏精神，增強學生的體質，如在《圓的認識》一課，讓學生在操場上投球入筐，讓學生先圍成一個長方形，把一個大筐放在長方形的正中，讓學生向筐里投球，學生有的投中得多，有的投中的少，為什么呢？是因為每個人離球筐的距離不一樣，當然投中率就有高有低。有什么辦法更加公正、公平呢？學生積極思考：大家圍成一個圓，把球筐放在圓的中心（圓心），再依次投。讓學生在活動中認識到圓中心的一點叫做圓心，以及在同一圓內所有的半徑都相等，這樣把數學和體育有機地結合起來，讓學生在活動中增強體質和學習數學知識，學生既認真又快活的學到了新知識，同時培養了學生的觀察能力和思維能力，也訓練了學生動作的準確性。

五、.數學與現代信息技術的整合，給數學插上有力的翅膀

新課標指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容、以及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意 將更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中去。”現代信息技術已經成為信息社會的一種背景文化，成為我們新世紀公民賴以存在的環境文化，在數學教育中，我們利用信息技術來收集、分析、處理有關資料，促進數學學習，這不僅是一個有利于數學學習的過程，也是提高信息文化修養的過程。

在教學領域中，我們要盡可能地去挖掘學生的潛能，讓學生的數學天分得以展示出來，讓他們的個性得到健康充分、自由的發展，同時應該滿足他們多層次的需求。整合使數學更美，使學生更愛學數學，也能更好地發展學生的能力。

姓名：張銳

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工作單位：安徽省利辛縣張村鎮第二小學

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