研發剪刻紙校本課程 傳承中華傳統文化的實踐研究

曹曉嬌

我校于2016年申請并實施北京市 “十三五”教育科研課題《研發剪刻紙校本課程 傳承中華傳統文化的實踐研究 》，課題已于2016年9月獲北京市教教育學會立項。歷時近兩年有余，己初見成效，為更好的完善此項實驗，現總結如下：

一、課題構思

（一）課題的提出

1.是典型的民間藝術

剪紙是我國典型的民間傳統藝術，是歷史最普及和最具群眾性的、大眾藝術形式之一，與民族民俗的關系密切，可以說，它是民族民俗文化的形象載體之一，是民族民間風俗活動的直觀性：審美性的象征表現。通過系列性和專題性剪紙活動，使學生從小扎根于祖國的傳統文化之中，提高了學生審美能力和藝術表現能力，培養了學生美好的思想情操和良好的文學藝術素養，促進學生個性和諧發展，同時加強校本課程的開發、設計與實施，是我校藝術特色課程體系的有機組成，為學生人格的發育，營造了優良的校園文化氛圍。

2.是學校自身發展的需要

我校有肯干肯鉆研的剪紙特長教師；有大部分學生對剪紙的興趣濃厚，這為我校開設剪刻紙校本課程提供了內部資源。如何深化和完善小學剪刻紙藝術，傳承傳統文化的教育，是我們一直思考的問題。本課題主攻的目標定位在對學校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規律和方法，形成具有本校特色的校本課程體系。

3.是實施課程改革的需要

本次課程改革實行了國家課程、地方課程、學校課程三級結合，其用意是增強課程對地方、學校及學生的適應性。開發具有學校特色，切合學校教育實踐，滿足學生需求的校本課程，已成為國家課程的重要補充形式，成為當前順應課程改革發展潮流的難得機遇和嚴峻挑戰。以校本課程的理念構建和完善我校傳統文化教育的課程體系，是我校深化傳承傳統文化教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實施的體現。

（二）課題概念的界定

1～6年級在冊的設計應用領域中剪紙內容為依托，以小學美術教育校本課程和教材建設作為研究問題，一方面根據小學生的特點，運用剪刻紙藝術為研究載體，傳承中華民族傳統文化的精髓，促進學生的個性化發展。另一方面推進學校辦學特色的成熟和教師隊伍的成長，并通過對校本課程建設和校本教材開發的研究和實施，為現有的剪紙內容，從成果內容和形式上增磚添瓦，為各級各類學校提供可資借鑒的經驗。

（三）課題研究的目標

1.構建小學美術學科文化素養提升的校本課程體系，深化學校初見成效的教育特色

2.創建濃厚的剪紙文化氛圍，傳承和延續剪紙藝術的精髓

3.提高師生的學科文化素養

（四）課題研究的主要內容與對象

我們研究的主要內容有以下幾個方面：剪紙基礎篇、傳統文化篇、國學文化篇、字畫設計篇、主題創作篇。

（五）課題研究的方法

1.行動研究法

通過舉行形式多樣的剪紙活動，掌握實踐的第一手資料。

2.個案研究法

以學生個體為研究對象，為剪紙校本課題組提供了成功的案例支持。

3、通過“經驗總結法”對課題進行梳理總結。

二、實踐探索

（一）提供堅強有力的保障措施

為確保這一校本課程的有效實施，我們從以下三個方面著手，構建該課程的保障體系。

（二）營造濃厚的剪紙氛圍，創辦特色校園環境

從生態學的觀點看，校園是一個相對獨立的生態系統，它有著自己的結構和功能。但校園生態系統又是開放系統，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態，并不斷地發揮著自己的教育功能。校園是學生學習的重要場所之一，校園環境有其獨特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，學生在不知不覺中，自然而然地接受著校園環境的熏陶、暗示、感染。多年來，我們一直致力于校園文化壞境的建設，使學生能夠身臨其境，耳聞目染地感受中國書法博大精深的傳統文化。

（三）編寫了符合我校實際的剪刻紙校本教材及師生作品集

“校本教材”是指合乎學校實際的具有地方、學校特色的教學用書。為確保研究目標的具體落實，我們在突出學校特色的同時必須具備教材的開發意義，遵循學生的身心特征和認知規律的要求下，編寫了一冊剪紙校本教材和一本師生作品集。

三、實踐成效

通過幾年來的校本課程研究和開發，取得了較為顯著的成效，具體表現在以下幾方面：一是豐富了校本課程建設的內容。二是促進了剪紙教師的快速成長。三是發展了學生的綜合素養，促進了學生個性的發展，學生的審美情趣得到了培養，發現美、欣賞美、創造美的能力得到了提升。四是打造了學校品牌的形象，形成了學校剪紙的美育特色，極大提升了學校的精神和文化品位。

四、研究反思

我校自批準為“金帆”基地校至今已兩年有余，在過去的兩年中，我們一直致力于剪紙藝術的研究與實踐，取得了一定的成效。兩年的課題研究即將結題了，但我們的研究與實踐工作并沒有結束，最大的受益是初步形成了一套符合我校實際的剪刻紙校本課程，教師們成長了，孩子們進步了，還尋找了剪刻紙藝術中的寶貴經驗。但是，我們也存在著一些困惑：

（一）教師參與的廣度和力度都有待于進一步發展

如何全員參與，調動教師積極性，促其投入到校本研究中去，使老師們有種使命感和成就感，這些問題還需要在今后的研究中予以探索。

（二）教師的剪刻紙專業養質制約著剪紙藝術教育的發展

教師的文化素養、藝術素養、審美情趣、欣賞美和創造美的能力直接影響著學生的發展。因此，如何進一步提高所有教師的專業綜合素養，是我們接下去要著重努力的一個方面。

（三）“教育觀念”制約著剪紙藝術教育的發展

如何切實轉變學生、教師、家長的觀念，不斷改進和完善我校的美術教育工作，使校本課程建設不斷深化，也是我們今后要努力的方向之一。 我們將在上級領導、專家的指導下，更深入地全面分析，揚長補短，深化特色，不斷為推進我校的美育教育事業而努力奮斗！

傳承傳統文化教育工作任重道遠，需全員重視、常抓不懈。我們將在上級領導、專家的指導下，更深入地全面分析，揚長補短，深化特色，不斷為推進我校的美術教育事業而努力奮斗！