班級管理要做好六個“重視”

付水娣

摘要： 班級，作為一個單位，在學校中是最基本也是最小的一個“機構”，班級中的領袖——班主任自然就成為整個學校或者說教育系統中最小的一個“主任”級高官。班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關。班級管理屬一門管理科學，有一定規律，我認為班級管理要做好六個“重視”

關鍵詞：觀察、參與、落實、聯系、鼓勵、活動

記得聽過一場優秀班主任事跡報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的”，我信奉這段話。

班級，作為一個單位，在學校中是最基本也是最小的一個“機構”，班級中的領袖——班主任自然就成為整個學校或者說教育系統中最小的一個“主任”級高官。班級工作千頭萬緒，學校的大部分工作都與班級管理有關。班級管理屬一門管理科學，有一定規律，我認為班級管理要做好六個“重視”：

一、 重視觀察

就是要深入班級、細心觀察、防微杜漸。作為班主任，要想了解學生、知道他們在做什么，就要深入班級，多與學生聊天。在與學生聊天的時候，還要注意觀察學生的語言和表情。對于一些學生的小報告，也不可等閑視之。本學期中旬，我們班有“多嘴婆”之稱的林某又向我反映：鮑某在中午的時候要和中學生打架，聽到這個情況準備回家的我急忙放下包，叫了一個跑得快的學生把正往校門口走的鮑某叫了回來。當時我心里很急，所以也沒有馬上和他談，而是先讓自己靜下來，再和他促膝長談了一個多小時，跟他講清打架斗毆的嚴重后果，他也認識到自己的錯誤。此后，類似的事件還有過兩次，都是及早地發現，而沒有讓事態發展下去。

這件事給我的啟示是：要多深入班級，多和學生談心、交流，注意觀察學生的表現，細心了解學生、發現問題及時解決。

二、 重視參與

我這里說的參與就是讓一些特殊學生參與值日管理。本學期，我讓一些有違紀的學生參與班級值日管理工作，（如紅領巾佩戴情況、課間包干區巡視情況等，）這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強責任感。通過讓一些特殊學生參與值日管理，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權利。但是，特殊學生做事持續性不長、易反復，需要班主任經常提醒、督促。

三、 重視落實

就是事事落實到個人，明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和包干區任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，我只做指導工作。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。

四、 重視聯系

就是重視與家長的聯系，雙向管好孩子。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，開學報名時，我就讓每個家長寫下他們的地址、聯系電話，也就是做好學生通訊錄，我也將自己的電話號碼向學生公布并讓學生告訴父母，當學生出現什么事我們都可以快速的告訴對方，不但增強了與家長的聯系，而且增進了情感的交流。特別是留守兒童，學生通訊錄的作用特別大。去年，我們班有個西岸的男同學，他平時一向很乖。但一天早上，他突然曠課了。詢問學生，同學們都沒有見他到校。此時，我心急如焚，他家沒有電話，只有外出打工媽媽的電話，我拔通了他媽媽的手機，將事情告訴她。她設法與西岸的家人聯系。費了很大的周折才了解到這個同學借學校放假騙爺爺奶奶而逃學。過后我和孩子家長都對他進行了思想教育，使他認識自己的錯誤，并改之。孩子問題解決了，后來他也沒有再出現逃學現象了，學習也進步了，家長也來電向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

五：重視鼓勵

哲學家詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是被肯定，而學生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，盡量讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。可能很多老師都有這樣的體會，有些事情自己三令五申但還是屢禁不止，有些同學還故意唱反調。其實我們換位思考一下，當別人總是用強制性的語言要求自己去做事的時候，自己也很不樂意。所以我們在要求學生做好一件事的時候，不妨換一種方式。如在進行大掃除時，總有幾個同學在偷懶，這時自己如果大聲呵斥學生，學生要不就不聽、要不拖拖拉拉。你不如認真觀察有哪些同學勞動積極的，然后對學生說：“你們看，某某同學勞動多積極、多肯干。”我們班有些不服輸的同學就會行動起來，這時你再表揚那些已經動起來的學生，慢慢其他同學也會動起來，他們都希望自己組第一個完成任務，形成你追我趕的局面。

六、 重視活動

就是開展豐富多彩的活動。本學期，我校和各村校來了個大合并，學生之間互不相識，為了增強學生之間的團結和集體凝聚力，我根據本班學生的實際，開展了豐富多彩的活動。如在開學初，我以“談談自己的……”為主題讓學生介紹自己的家庭、自己的學習或談談自己的理想，讓學生互相認識。在學期中旬，學生已經熟悉了，為了增強學生之間的集體凝聚力，我開展小組競賽活動，如：比一比哪一個小組學習最好、勞動最積極、違紀現象最少等等。在學期后時間，學生對學習有了厭惡，這時我打算在班里舉行“講故事、口算比賽”活動來調動學生的學習積極性。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，面對不同的學生就會有不同的方法，要因人因班而異去做調整，“教無定法”也適合我們班主任的工作。

參考文獻：

1、《班主任工作之友》

2、《教育心理學》

作者：付 水 娣

通訊地址：廣東省韶關市乳源縣金禧小學

聯系電話：15819205526

郵編：512700

工作單位：廣東省韶關市乳源縣金禧小學