訓之以道 引吾成長

祝璟璇

智慧城市，智慧校園，依靠信息技術、信息系統等網絡技術支持的教育云平臺已經深入我們的工作之中。網絡環境下信息化的模式已經成為現如今的走向趨勢。信息化是未來教育的基礎架構，能夠在教育領域運用網絡環境、利用計算機多媒體利用教育資源云平臺和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求，一直是我探尋的方向。

先談談我身處的硬件環境中。我校的信息化建設在我區一直走在前列。教育實踐中，我校以“六個優良”（創設優良的文化、建設優良的師資、實現優良的管理、配備優良的設施、培養優良的學生、爭創優良的效益）為落腳點，力求校園信息化全面、協調、可持續發展。以新課改的實施為重點，深化素質教育的實施，全面提高教育質量。所以網絡環境下的教學在我所執教的學校是被積極肯定和支持的。

而我一直堅信，在網絡環境下的教學，教師的信息素養是最重要的環節，因此在給學生展開教育之處，教師提高自身能力才是關鍵。

記得有幸聽過武昌教校校長中高特級教師肖作鈞的課。他曾對我說過：我們信息技術教師只有18個月的優勢。教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

歸根結底，就是我能否突破時空，突破思維改變我教師的角色給學生設計一個良好的教育平臺。

一、網絡環境在課堂教學中所起的作用

1.創設情景，提供了多維的學習環境

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體網絡教學可利用多媒體技術和虛擬現實技術來設置多維的學習環境，它不僅可以用來再現生活場景，讓學生耳聞目睹、身臨其境；還可以創設情境，讓學生進行角色扮演和情感體驗。通過創設情境，使學生產生問題，這是其獨立發現、發展創造性思維的前提。這些都可以激發學生學習知識的欲望，促進學生全身心地投入學習，形成了一種全新的網絡教學模式，實現了教學環境多維化。

2.增強了教學內容的表現形式，呈現教育信息載體的多樣化

在網絡環境下，教學信息不再是過去單一的文字表現，而是文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等素材的集合體，具有很強的形象性、趣味性。

3.培養了學生的自主意識和創新精神

利用多媒體網絡組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是學習的主體，教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素去充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，最終達到使學生有效地學習知識。

4.可顧及個體差異，真正因材施教

我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現象，而網絡教學可進行異步的交流和學習，每個學生可根據自己的知識基礎與學習能力自定進度進行個別化學習。對于某些知識基礎薄弱、接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網絡去獲取更多的知識，克服了教學中“一刀切”現象，真正實現了因材施教。

二、與傳統的課堂教學的主要區別

網絡環境下的課堂教學與傳統的課堂教學相比除了教學內容、組織形式和學習方式有所不同外，還有以下幾方面的差異：

1.知識結構的不同

網絡為學生提供了大量的、多渠道的知識源，這些知識間的聯結不是線性的，而是網狀的，可以有多種聯結組合方式與檢索方式，從而打破了傳統文本單一的線性順序結構，并且從抽象化的文字擴展到圖像、聲音、視頻等多種媒體形式，使學生可以有選擇地在這個知識網上的任一節點進入學習，通過方便的超級鏈接，又可以隨時到達其它的節點，從而使學生自主選擇學習內容成為可行。

2.交互方式的不同

傳統課堂教學的師生交互發展到網上的師生交互、學生與電腦的交互、學生與學生的交互等三位立體上交互模式。教師可以同時與幾個學生討論不同的問題，這樣不但有利于學生開放思維，打破課本的局限，更可在學習知識的同時培養創造精神。

3.教學評價方式的不同

評價與反饋是教學中不可或缺的環節。網絡環境下的教學評價方式不僅僅局限于教師對學習者的評價（作業和考試），還要考慮學習者自身的評價、同伴的評價以及對信息進行加工、處理能力的評價，對問題提出及解決所做貢獻的評價，與他人協作的評價等。評價的形式除了一般的客觀題（選擇題、是非題）和問題簡答型的主觀題外，還有更主要的是基于問題解決型的練習。

我從運用課件教學的實踐和網絡環境下的課堂教學的一點嘗試，談談它們的長處以及對我們教學邁進網絡化的作用。

首先，應用計算機多媒體技術，相對于老師講、學生聽的傳統的課堂教學模式，確實具有很大的優越性。通過制作和運用課件進行教學的實踐，本人認為至少有以下五點長處：

因此，在網絡環境下，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。