創(chuàng)設(shè)校園書香環(huán)境之我見

趙軼楠

摘 要：本文創(chuàng)設(shè)校園書香環(huán)境之我見，提出兩個建議：一是在外在的硬環(huán)境建設(shè)上要做好工作；二是在內(nèi)在軟環(huán)境建設(shè)上要做好工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)校園 書香環(huán)境 之我見

近幾年，我校積極配合響應(yīng)開展的閱讀活動，以“建設(shè)書香校園”“提高人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)，以“閱讀優(yōu)秀書籍”創(chuàng)建“書香班級”為途徑，借助各種讀書活動的開展，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念。基于上述認(rèn)識，我們在充分研究、積極實踐的基礎(chǔ)上，提出了《以“讀寫練為載體，打造民辦學(xué)校書香校園的課題研究》的研究課題。為此，我十分關(guān)注學(xué)校書香校園建設(shè)，我認(rèn)為可以在校園，在教學(xué)樓、餐廳、以及學(xué)生宿舍的每面墻壁上設(shè)置有關(guān)讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書的意義和方法，這可稱之為硬環(huán)境的建設(shè)。同時，要加強軟環(huán)境的建設(shè)，把讀書與做人結(jié)合起來，把讀書與習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，通過各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成來促進讀書熱情，為此我提出以下建議：

一、在外在的硬環(huán)境建設(shè)上要做好工作

一走進校園就讓學(xué)生沐浴在迷人的書香中，既有豐富的內(nèi)容，又不顯得做作。可以充分利用校園的每一個角落，恰如其分地加以布置，使校園處處流露出書香氣，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。”因為這里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對的。要讓校園的每個角落都成為學(xué)生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。這樣的校園就是充滿書香的校園，就是富有生命力的校園。

可以充分利用教學(xué)樓走廊的墻壁，讓墻壁說話。教學(xué)樓是學(xué)生在學(xué)校最經(jīng)常呆的地方，可以充分利用教學(xué)樓的走廊，精心布置育人環(huán)境。

1.設(shè)置藝術(shù)文化長廊

可以在教學(xué)樓的一樓，讓美術(shù)老師把優(yōu)秀的學(xué)生作品統(tǒng)一裝裱，掛在教室走廊里，這些一幅幅充滿稚嫩童趣、極富想象力的圖畫，有的宣揚著文明習(xí)慣，有的體現(xiàn)了活動氣息，有的凸顯了自然景觀，有的展現(xiàn)了古代文化……吸引著來往師生的目光，讓師生們每天穿梭在校園中，置身其中，仿佛在畫中游。

2.設(shè)置圖書文化長廊

可以在各個班級教室放置展板，學(xué)生可以不定時的交流讀書心得，相互推薦好的書目，讓同學(xué)們共讀好書，共享書中的喜怒哀樂。另外，在班級的拐角處設(shè)計兩個開放的圖書角，這是學(xué)校為了方便孩子們課外閱讀，一排排書架上整齊的擺放著各類學(xué)生讀物，為他們營造一個包羅萬象的世界，在這個世界里學(xué)生們可以自由自在的飛翔

3.設(shè)置英語文化在長廊

英語文化長廊分為靜態(tài)和動態(tài)兩部分內(nèi)容，每周展出學(xué)生的優(yōu)秀英語作品。有優(yōu)秀英語作業(yè)、英語小報、英語卡片、英語書簽等，并且定期開展全校性的英語交流活動。在早讀，課間及午休時間，學(xué)生可以自由組織英語角進行英語對話，表演英語課本，演唱英語歌曲。在這里學(xué)生可以盡情的展示自己的風(fēng)采。

4.設(shè)置科普文化長廊

在班級的墻壁上設(shè)置科普文化長廊，長廊分為圖片與實物展示，實物展處定期展出學(xué)生的航模建模作品，優(yōu)秀小（泥塑、編織、雕塑、剪紙等）作品。圖片展由第二課堂興趣班老師承擔(dān)，定期更換內(nèi)容。

二、在內(nèi)在軟環(huán)境建設(shè)要做好工作

“書香校園” 還必須與學(xué)校開展的主題教育活動相結(jié)合。營造書香校園可以通過開展經(jīng)典誦讀、課外閱讀等活動，結(jié)合師生共讀等方式構(gòu)建書香校園；英國哲學(xué)家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”在打造書香校園的過程中，要針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”“善行”“孝心”“禮儀”“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

1.抓讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育

一是校內(nèi)閱讀指導(dǎo)。我校現(xiàn)在嚴(yán)格控制作業(yè)量，每天保證每個學(xué)生有半小時安靜的自由閱讀時間，低年級由語文老師指導(dǎo)閱讀，中高年級則采用指導(dǎo)閱讀和自主閱讀相結(jié)合的形式，強化早晨閱讀效能，措施落實，在學(xué)生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用。二是課外閱讀指導(dǎo)。鼓勵語文教師、學(xué)校課程任課教師、班主任齊心協(xié)力，發(fā)揮聰明才智，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。

2.抓閱經(jīng)典美文閱讀

領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典美文中成長。

3.抓和諧多形式的閱讀課堂

通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，一些經(jīng)典的名著可以改變傳統(tǒng)的讀書模式，讓學(xué)生通過話劇或者舞臺劇的形式展現(xiàn)出來，既可以讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，又能夠幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。

4.抓師生共寫隨筆

倡導(dǎo)師生立足于每一天的教育學(xué)習(xí)生活，師生積極寫隨筆，包括教后感，讀后感，讀書筆記等等，在寫隨筆的過程中，教師可以自己和自己對話，體驗生活，反思自己，超越自我，學(xué)生通過寫隨筆不僅可以使學(xué)生的文筆更加流暢，字跡更加漂亮，關(guān)鍵是能使學(xué)生學(xué)會道德長跑，學(xué)會意志磨煉，學(xué)會自我反省，自我激勵，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。

5.抓家校共建讀書氛圍

在學(xué)校的發(fā)展過程中，不能把教育理解為單一的學(xué)校教育，創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境也不能單單是創(chuàng)設(shè)學(xué)校的環(huán)境，應(yīng)把教育理解為一個整體，學(xué)校教育與家庭教育是這個整體中相互依賴、相互作用的有機組成部分，因此家校共建書香環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中可以通過開展讀書活動，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動，例如，充分利用我們的周末德育作業(yè)，開展“親子讀書”活動，學(xué)校向家長推薦學(xué)齡段讀書的篇目，家長利用周末時間陪同孩子一同完成，家長和孩子一起填寫親子閱讀登記表，包括所讀文章、作者、總頁數(shù)、讀書內(nèi)容、讀后感等，然后利用微信家校群了解跟蹤學(xué)生的完成情況。親子閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的學(xué)習(xí)活動。既是孩子獲取知識、開闊視野的學(xué)習(xí)方法，也是親子交流、增進感情的家庭活動，正所謂身教勝過言傳，自己做個榜樣，耳濡目染，孩子必然會學(xué)習(xí)。

總之，良好的閱讀習(xí)慣可以促進學(xué)生的智力開發(fā)，多讀書可以改變學(xué)生的氣質(zhì)，增強學(xué)生的交際能力，理解能力，辨識能力。學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成以后，讀書就成了一種自發(fā)的行為，變“要我讀”為“我要讀”。良好的閱讀習(xí)慣是一個人終身的寶貴財富，也是他們終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，因此我們要為學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀水平。

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