美術高考頭像素描教學探究

肖曼妤

【摘 要】頭像素描是高中美術教學中最為重要的內容，為了讓學生可以在高考中獲取更理想的素描考試成績，教師就應分析頭像素描特點并積極做好教學研究工作。本文就重點分析了當前在頭像素描教學中存在的不足，并提出了幾點美術高考頭像素描教學策略，以期可以為高中美術教師提供有價值的參考信息。

【關鍵詞】美術 頭像 素描教學

在整個素描教學中，頭像素描占據十分重要的位置，也是近年來美術高考中一項主要考試內容，頭像素描不僅考查學生創(chuàng)造能力、想象能力，同時也考查學生個人表現(xiàn)能力，基于此，要想使學生能夠獲得更為理想的美術高考成績，教師就需要結合學生頭像素描繪畫情況，為學生提供基本功訓練以及加強訓練，讓學生能夠從自身不足入手，擁有更強的頭像素描繪畫能力。

一、美術高考頭像素描教學現(xiàn)狀

頭像素描是美術高考中最為常見的考題，通常情況下，在頭像素描考試中會有頭像寫生與頭像默寫兩項主要內容，因而其也是高中美術教學中最為基礎的教學內容，然而筆者通過對頭像素描教學現(xiàn)狀的詳細分析，發(fā)現(xiàn)大部分美術教師在教學過程中都存在以下幾方面問題：一是在頭像素描繪畫教學過程中，尚未培養(yǎng)學生結構意識、整體意識，導致學生在日常學習與訓練之中，過度重視頭像中某一器官的情況而忽視頭像繪畫整體情況，導致最終整體構架效果并不理想，最終所呈現(xiàn)出的頭像整體美觀度較低，該種教學影響下，不僅會影響學生訓練效果以及學生改進方向，而且會影響學生頭像繪畫能力和美術高考成績[1]。二是在頭像素描教學過程中，尚未注重學生對色調的處理與控制，造成頭像整體明暗效果并不十分理想，當學生在接受教育過程中，長時間無法重視頭像素描色調處理，就會導致其學生在高考時仍然無法處理好明暗層次，最終呈現(xiàn)的作品無法滿足考官審美需求。

二、美術高考頭像素描教學策略

1.講授頭像繪畫結構，培養(yǎng)學生結構意識

要想使學生能夠更好的把握不同人物頭像特點，教師在美術教學過程中，首先就需要引導學生對人像進行深入分析，在這過程中，教師需要避免將人像頭骨當成醫(yī)學知識為學生解剖，讓學生了解，因為僅讓學生記住人體頭部各個骨骼名稱以及其在頭像中所占據的平面位置，對于學生后期進行頭像繪畫時，意義并不十分明顯。此時高中美術教師就需要讓學生細致觀察班級中的其他人，并借助多媒體技術為學生直觀呈現(xiàn)頭部結構圖，通過讓學生了解他人頭部立體形態(tài)，進而促使學生可以認識到人體頭部頭骨起到支撐作用，因而其也可以作為頭像素描繪畫之中的人體結構，促使學生可以在此基礎上進行創(chuàng)作，讓學生繪制出的頭像具有更強的整體性與立體感，更好的滿足頭像素描需求[2]。在培養(yǎng)學生結構意識時，教師需要幫助學生理解面部轉折，并通過為學生提供練習，進而提高學生結構繪制效果。

例如，高中美術教師在為學生講授年邁老人頭像素描時，就需要讓學生更好的繪制出顎骨、下頜骨等多個部位，讓學生可以在繪制面部結構后，順利完成后期繪畫創(chuàng)作。

2.注重頭像明暗層次，引導學生控制色調

一直以來，明暗層次的教學都是素描教學中重點內容，只有讓學生掌握明暗特點、在頭像教學中哪里應呈現(xiàn)出明、哪里應呈現(xiàn)出暗，才能夠提高學生頭像素描繪畫能力，讓學生繪制出的頭像具有更強的立體感，進而更加真實。

為此，高中美術教師就應該注重頭像明暗層次教學，引導學生在繪制過程中可以掌握色調控制方法。首先，教師應邀請一位家長或其他教師來充當模特，通過為學生現(xiàn)場講授在燈光下人體面部會呈現(xiàn)出的不同層次，進而使學生認識到不同角度燈光支持下人物頭像的明暗層次；其次，教師應在為學生演示如何繪畫的同時，為學生講解如何靈活控制色調，如何更準確做好明暗層次劃分工作，進而讓學生在觀看時學習到明暗層次清晰的頭像素描技巧；最后，只有讓學生勤加練習，幫助學生分析問題、找出問題解決途徑，才能夠不斷提升學生頭像素描繪畫能力，讓學生獲得更理想的美術成績[3]。因此，美術教師就必須為學生布設頭像素描作業(yè)，通過讓學生進行寫生練習與想象練習，進而可以找到適合自身的色調控制方法，保證繪制出的作品能夠保持三大色塊之間互不侵犯，又相互銜接與漸變。

3.強化學生整體意識，保證頭像素描整體感

基于上文對高中美術教學現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生在繪制人物頭像素描中，往往會出現(xiàn)整體意識不強的問題，此時學生就會出現(xiàn)各個面部器官繪制效果均理想，而組合效果卻不盡人意的情況，導致頭像素描繪畫整體感較弱，無法取得更理想的分數。而針對這一教學現(xiàn)狀與學生繪制現(xiàn)狀，高中美術教師在教學過程中就必須重視學生整體意識與頭像素描繪畫整體能力，促使學生可以認識到頭像中各個器官需要協(xié)調配合，其最終繪制效果才更為理想，進而滿足頭像素描整體性的要求。

因此，高中美術教師就必須以提高學生最終頭像素描成圖質量為目的，將學生整體意識作為教學指標，并將提高學生頭像素描繪畫質量作為教學重點，進而達到高中美術教學目標。一方面，高中美術教師應做好頭像中五官的教學工作，通過為學生講解如何繪制五官，促使學生能夠抓住五官繪制重點，進而提高頭像素描繪制靈動性；另一方面，高中美術教師也必須引導學生形成整體意識，通過為學生呈現(xiàn)錯誤案例，促使學生可以在觀看五官協(xié)調與五官不協(xié)調的頭像素描后，掌握如何協(xié)調五官，進而擁有更強的整體意識，保證學生頭像素描整體感，促使學生呈現(xiàn)的高考作品結構更為嚴謹。

三、總結

綜上所述，對于學生而言，美術高考是十分重要的一項，為了促使學生能夠獲得更理想的美術考試分值，教師在進行頭像素描教學時，不僅需要為學生講授頭像繪畫結構，培養(yǎng)學生結構意識；引導學生進行色調控制，保證頭像明暗層次更為理想，而且也需要讓學生擁有更強烈的整體意識，使得頭像五官之間更為協(xié)調，讓學生在高考中能夠真正繪制出一副滿足閱卷人審美需求的頭像素描。

參考文獻

[1]秦昊.芻議美術高考中素描頭像概念化的成因及對策[J]. 美術教育研究. 2014（06）

[2]張蕾.淺談優(yōu)化美術高考素描教學的對策研究[J]. 美與時代（下）. 2013（05）

[3]孫海金.探討在美術高考中如何提高素描成績的方法研究[J]. 赤子（下旬）. 2017（01）