怎樣利用少數民族的特色激發和保持學生物理學習的興趣

蔡凱燕

【摘 要】本文針對少數民族初中生物理學習的現狀，提出多層面、多方式激發和保持學生物理學習興趣的方法。

【關鍵詞】少數民族 物理 學習 興趣

在新課程改革的過程中，激發和保持學生的學習興趣一直是個重要的研究課題。國內外及區內外很多學校和相關學者都很注重關于這類課題的研究，旨在激發學生學習的主動性，從而提高學生的學習效率，推進教學改革。對于少數民族地區的學校，開展這個課題的研究也迫在眉睫。

在當前的初中物理教學中還存在很多不如人意之處，初中生學習物理還存在下列一些問題：在做演示實驗時，學生未能參與，不能充分激發學生學習興趣，調動其學習主動性；有的學生僅在做實驗時對學習物理有興趣，沒有實驗時學習興趣不能保持，導致學習效果時好時差；教師僅把演示實驗看作是對物理知識的驗證，忽略了學生學習興趣的培養和保持；有的課堂過于呆板，缺乏創新，缺少趣味性，不能激發學生學習興趣。究其原因，是在做演示實驗時，沒有注重學生的參與度，導致一部分學生提不起興趣；在做學生實驗時，沒有明確每個學生的責任，導致有的學生成為旁觀者，體驗不到參與的樂趣和成就感，久而久之失去了學習的興趣；在上復習課或習題課時，忽略了對學生學習興趣的培養；在課后忽略了學生對物理學習興趣的保持。學生對物理學習缺乏興趣會導致學生沒有探究的欲望，把學習物理當做一件痛苦的事，導致對學習敷衍了事，學習效率低。

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”《論語》中說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學習取得更好的效果。

興趣是最好的老師，學生的學習積極性一旦被調動，接受知識的能力就會大大提高。激發學生學習物理的興趣可加快學習速度，提高學習效率。我們應該采取什么方法，在課堂上把學生牢牢吸住，從而提高學習效率呢？

物理來源于生活，作為少數民族地區初中物理教師，我們可以針對少數民族學生物理學習的現狀，結合少數民族的生活特點和民俗，多層面尋找激發和保持學生物理學習興趣的方法和途徑，從而提高學習效率。例如：

一、用民俗活動照片或小視頻引課，聯系生活，聯系實際，充分激發學生學習物理的興趣

在學習“力的作用是相互的”這一內容時，可播放五月初五劃龍舟比賽視頻片段并提出問題：一是要使龍舟前進，劃船的運動員需不需要用力？二是要使龍舟前進，劃船的運動員要把船槳向什么方向劃？學生根據生活經驗很容易回答第1個問題，要使龍舟前進，劃船的運動員需要用力。學生通過觀看視頻也很容易回答出要使龍舟前進，劃船的運動員要把船槳向后劃。再提出第3個問題，為什么要使龍舟前進，運動員卻要把船槳向后劃呢？使龍舟前進的力是什么物體施加的，是運動員施加的嗎？引發學生的思考和討論，從而激發學生學習物理的興趣。

興趣源于震撼、興趣源于思考。在學習力的作用是相互的知識時，可播放三月三“水上飛人”表演視頻，利用酷炫特技吸引學生的眼球，提出問題讓學生思考——水上飛人為什么能在水上飛？激發學生學習興趣。

二、通過“實驗體驗”、“小制作比賽”或“趣味活動”激發和保持學生學習物理的興趣

在課余時間，我們可以通過實驗體驗激發學生學習物理的興趣，在學生中進行小制作比賽，進行一些簡單的小制作，如電動機、測力計、潛望鏡、萬花筒、模型照相機、彈射飛機、土電話、弓箭、簡易氣壓計、簡易溫度計、彈弓等。通過在小制作活動中獲得成就感，激發和保持學習物理的興趣。還可以通過趣味游園活動，如打象棋比賽、夾玻珠比賽、趣味拔河比賽等，激發和保持學生學習物理的興趣。

此外，還可以通過民俗活動比賽并進行相關物理知識搶答激發學生學習物理的興趣，如進行拋繡球比賽。拋繡球比賽可提出下列問題：1.用力把繡球拋出去，繡球由靜止變為運動，涉及到的物理知識是什么？2.拋出去的繡球會下落是因為受到了什么力的作用？3.把繡球拋出去前要先拿著繩子用力甩幾圈才放手把繡球拋出，這樣可以把繡球拋得更遠，這涉及到了什么物理知識？通過搶答方式可活躍氣氛，增強學生學習興趣。

活動可賦予學生深刻的體驗，“玩中學”可大大激發學生對物理學習的興趣，還可以使學生感受到物理和生活的緊密聯系，

三、利用山歌進行民族文化與物理知識的融合，激發和保持學生學習物理的興趣

“三月三”歌圩是壯族的一個節日，廣西省河池市宜州區是歌仙劉三姐的故鄉，利用山歌也可以進行民族文化與物理知識的融合，激發學生學習物理的興趣。比如：

第一，“山歌能把山推倒，山歌能把海填平，窮人一起高聲唱，烏云散盡天大晴。”其中，“高聲唱”中的高是指聲音的什么特征？

第二，“黃豆開花開到尖，生要傳歌死要傳，五洲四海都傳遍，歌聲響徹九重天。”其中，“歌聲響徹九重天”描寫了聲音的什么特征？

第三，“風吹云動天不動，水推船移岸不移”，其中“云動”是以什么作為參照物？“船移”是以什么作為參照物？

第四，“隔山唱歌山答應，隔水唱歌水回聲，今日歌場初會面，三位先生貴姓名？”其中“隔山唱歌山答應，隔水唱歌水回聲”描寫了聲音的什么現象？

第五，“莫夸財主家富豪，財主心腸比蛇毒，塘邊洗手魚也死，路過青山樹也枯”，其中“塘邊洗手魚也死”描述了物理學中的什么現象？

第六，“一只小船輕悠悠，月兒彎彎在當頭，人看明月當頭掛，我看明月順水流”，其中“我看明月順水流”包含了光的什么現象？

四、在學生中進行“民俗中的物理知識”競賽，利用少數民族的特色激發和保持學生學習的興趣

學生在參加“民俗中的物理知識”競賽時，對民俗中的物理知識得到進一步了解，增加物理學習的趣味性，把物理知識和生活融合，激發學生對物理學習的興趣，感受學習物理之樂。

在少數民族地區，依然要發揮物理學科以觀察和實驗為基礎的特點，注重開發教學資源，因地制宜利用自制教具開展實驗教學；利用少數民族生活、勞動、民俗活動中涉及到的物理知識，使物理教學更具有少數民族的生活特色，使學生的學習興趣得到激發和保持，從而提高少數民族地區初中物理有效教學的效果。