追求信息技術與小學語文教學的完美融合

李星麗

【摘 要】小學語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據學科教學需要，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量，促進語文教學改革，培養學習者能夠在信息化的環境中利用信息技術完成課程學習的目標，并學會進行終身學習的本領。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效整合

由于多媒體計算機網絡所提供的教學信息的多樣化，使得學生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學反饋信息的實時性，使得教師對于學生的學習提供實施個性化的幫助或指導，對于課堂實現高效率、高質量提供了保障。下面，結合自身實際，談一下信息技術與語文教學如何完美整合的體會。

一、創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，一堂成功的語文課，學生的學習興趣是十分重要的，信息技術教學是我們的好幫手，遠程教育資源更是我們的良師益友。隨著教學設備的不斷更新，班班通進入教室，在課堂教學中，運用現代遠程教育資源創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們盡快的進入情境，啟發學生展開想象和聯想。

例如在教學《海底世界》這篇課文時，我們的學生沒有見過大海，更何況是深不可測的海底，單純的靠書本的幾段描述性文字，講起來一定枯燥乏味，學生也好象被關在一個封閉的“暗室”里學習，對課文的理解難度就更大了。為了激發學生的學習興趣，我運用信息技術資源，將學生帶入一個海底王國，通過一組生動的動畫將學生帶入黑暗的深海里閃爍著奇異的光點，五光十色的珊瑚伴著水流緩緩漂流，奇異美麗的魚和怪樣的魚相互嬉戲，各種各樣色彩斑斕的海底植物綻開笑臉的海底情景，為學生再現了具體而生動的學習環境，將學習的主動性交給了學生，變強迫式教學為信息技術交互式學習，使枯燥的講解變為生動的情景再現，從而激發了學生的興趣，達到了事半功倍的教學效果。

二、巧用多媒體，拓展學生思維

閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。利用多媒體技術可以使學生大大增加了聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

如在進行《金色的腳印》課堂教學時，通過播放相親相愛的狐貍的一家，學生被這動物之間生死相依的濃濃親情所感動，學生的心中油然而生“大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加漂亮”的道理。最后，我又補充一些目前人和動物相處的事例，包括圖片信息，文字信息，錄像信息，讓學生從中選擇自己最感興趣的內容，分組討論，想想假如我們碰到這樣的情況該怎么辦？學生好奇的探索心理一下被調動起來。此時再讓學生收集相關資料，課下交流，讓學生成為“保護動物的小衛士”。閱讀教學中運用多媒體，充分擴大了學生的知識面，為學生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識的課外大海，讓學生在知識的大海里流連忘返！

三、化靜為動，突破教學難點

計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發揮軟件的表現手法而編寫的。教學時CAI課件為主要信息傳輸源，它以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工處理，生動、有趣地展現于學生面前，激發了學生學習興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動的特點，起到了為課堂教學排疑解難的重要作用，同時也體現了媒體在教學中的優勢。

如在教學難字時，我們可以把一些合體字拆成兩部分，利用多媒體制作課件設計畫面“讓小朋友手拿其中的一部件，以找朋友的方式，讓兩部分拉拉手，碰碰頭，結合在一起。”學生既感興趣，又會記憶深刻。更妙的是，在指導學生學習那些象形字時，我們可以利用計算機設計出它們形象的演變，并把這些象形字結合在一起，編成了故事，讓學生邊看演示的課件，邊聽老師講故事，故事講完了，學生也把這些象形字牢牢記在了心里。

四、激發美感，適時滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現出來，創設一定的意境，讓學生感知審美對象，產生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創造美的雙手。

小學語文課文中有許多優秀文章，如《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》等展現自然美的課文，還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現代信息技術手段，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，使他們深刻體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。可見，加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變為具體可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。當前，隨著電腦網絡的普及，多媒體教學已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面，優美的音樂，恰到好處的色彩運用，確實使學生對課文內容有了更難忘的印象，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。

信息技術融入小學語文課堂教學，對小學語文的教學過程產生了極其深刻的積極影響。在融合的過程中教師要根據教學內容和學生的特點，恰當的選擇相應的教學手段，把信息技術與傳統教學手段互相結合、互相滲透、互相補充和完善，充分地利用教學資源，必將大大優化課堂教學，提高教學質量，也有利于學生科學素質的發展和教師水平的提高。

參考文獻

[1]隋蓓蕾. 淺析現代化信息技術與小學語文教學的融合，《課程教育研究》 ，2016 （21）；

[2]陳錦華. 論小學語文教學與現代信息技術的整合策略.《兒童大世界月刊》 ，2016 （2）