一體化教學模式在《數控機床加工工藝與實施》課程中的應用

摘 要：經過幾輪的高職數控專業專業課授課發現：學生的動手能力強，純理論學習的學習積極性不強，根據這一現象，采用理實一體化教學模式在《數控機床加工工藝與實施》課程的應用，改教案為教師工作頁，改學案為學生工作頁。以班級QQ群交流、微課等信息化手段幫助學生自主學習，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。[1]

關鍵詞：一體化教學；數控加工；項目式

中圖分類號G642.0文獻標識碼：A

一、教材內容

（一）教材的地位和作用

本課程采用校編教材，通篇采用項目式實例，以具體的工作任務來引導學生進行數控加工技術的認知和學習，以實訓項目為主線，全書由實際典型項目組成，每個項目遵循理實一體化的編寫思路，充分體現“做中學、做中教”的職業教育教學特色，特別適合高職學生。

（二）學情分析

我所面對的學生是高職二年級學生，從心理特征來說，邏輯思維逐步成熟，理解能力，知識的運用能力和動手能力逐漸增強。但是，高職階段的學生注意力集中時間短，喜歡發表自己的見解，渴望得到別人的認同。因此，在學習活動中，盡量將大的學習任務分解成小的學習任務，同時，學習任務盡量從真實的工作任務中提取，激發學生學習的熱情；在學習過程中要創設情境，讓學生發表見解，充分發揮學生主動學習的主觀能動性。[2]

（三）教學目標

教學目標是整堂課最終教學效果的檢測。

（1）知識與技能目標：初步掌握數控加工操作方法、掌握數控加工方法的運用；

（2）情感目標：通過主動搜集資料，自主學習，合作探究，同時培養學生的團隊合作精神。

二、教學階段

教學過階段是學生真正獲得知識，掌握技能的重要階段。下面，以任務三階梯軸的數控加工為例進行設計。

（一）資訊

課前，有關階梯軸數控加工的學習資源包上傳至班級群空間內。我根據教學重點要求學生按照工作任務單和資源包進行學習，查找資料，并填寫好工作任務調查咨詢單。

設計意圖：在課前，使同學們充分具備完成本次教學任務的知識和技能，讓學生自主的通過網絡、教材、圖書館等方式查閱相關資料，積累知識。這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。并養成查找資料的好習慣，為以后的學習工作奠定良好基礎。

（二）計劃

學生分組完成工作任務，并以習題庫形式來檢查之前的自學理論知識的掌握程度，同時制訂工作任務計劃決策書。制定計劃時，鼓勵學生運用流程圖、思維導圖等方式制定計劃。

設計意圖：在完成決策書時，同學們要分組討論、研究、質疑，最后完成這個任務的計劃。在此過程中充分鍛煉學生對知識的運用能力。

（三）決策

學生在編寫計劃決策書后進行分組闡述。由組間和教師提出意見和建議，且進行修改，由教師作為車間主任簽字，準予實施，并強調實施過程中的7S管理要求。在此過程中，每組學生派一名代表將自己組的計劃向老師和全班同學展示，接受老師和全班同學的質疑，教師進行必要的指導，完善各個組的計劃，最終，形成決策。

設計意圖：在此階段，通過小組討論、探究、分析、小組交流等活動，引導學生歸納階梯軸數控加工工藝與程序編制。在此，基本實現知識與技能目標。

（四）實施

根據各組的工作任務計劃決策書的基礎上，要求編寫工作任務工作實施單，并分組進行研究討論。

通過資訊、計劃、決策階段的完成，同學們已經很好的掌握了階梯軸數控加工學生已基本把握了本次課所要學的基本知識、操作技能。每組根據自己組別的決策進行階梯軸零件的數控加工，最終展示成品。

（五）檢查

學生分組展示自己的設計作品，同時，說明本小組在設計過程中遇到的問題，以及解決辦法。最大的亮點在哪里？還有什么不足？自己給自己評分。也請其他各組學生進行評價。教師最后根據行業標準以及企業要求進行檢查，作為車間主任簽字通過產品質量檢測。

（六）評價

每組將整個任務完成后，教師組織進行評價。我從知識、方法、素養三個方面進行總結，評價分為各自自我評價、組間互評、教師綜合評價。

在歸納之后，也要求學生將作業上傳到群文件內，讓學生自由下載討論、評分。

設計意圖是分層教學，促進學生不同發展，也為后面的復雜零件加工奠定基礎。[3]

三、教學反思

本次課采用理實一體化的教學模式，行動導向的教學方法，信息化的教學手段，充分發揮學生的自主能動性，教學效果較好。但學生的自學能力、自覺性參差不齊，所以在分組中需要考慮人員配置，以強帶弱，促進共同學習，共同成長。

參考文獻：

[1]陽同光.基于工學結合、學做統一的一體化教學模式探討[J].當代教育理論與實踐，2016，（3）：76-78.

[2]李發榮，趙鵬.論教學做一體化教學模式在現代職業人培養中的意義和作用[J].教育與教學研究，2011，25（4）：97-99.

[3]史家迎.實施一體化教學模式培養高素質技能人才[J].中國校外教育，2009（3）：104.

作者簡介：戶鳳榮（1980-），女，吉林農安人，碩士，吉林化工學院講師。