基于“六步法”的職業素養融入專業課程實施途徑的研究

摘 要：在職業教育院校中，將職業素養融入到專業課程中能夠有效的提高學生的職業素養，使得學校能夠同企業間得到快速的連接，讓學生在今后的就業中能夠更加符合用人單位所提出的要求。這篇文章對專業課程融入了“六步法”職業素養，并對其實施途徑進行了相關的研究。

關鍵詞：六步法；職業素養；專業課程

一、將“六步法”的職業素養融入到專業課程的實施路徑研究背景

職業素質，或是我們可以稱作職業修養，這種素養對每位職教院校的畢業生來說都是必要的。在社會主義經濟制度廣泛發展的今天，國家的發展的社會科技的進步對大學生的職業修養有著怎樣明確的要求，當代大學生要了解職業修養的構成部分和提高路徑，辦法，認識清楚更好地提高自身素養的重要性和關鍵性，只有了解了自身的專長所在，才能在畢業選擇時找到適合自己的崗位，能夠快速地融入各崗位上。職業修養主要包括了思想政治素養、職業道德素質、身體素質、心理素質、科學人文素質、專業技能技巧等幾個部分。

為了能夠讓職教院校畢業生實現好自身的社會職能，并且能夠充分的發揮和運用其專業知識與技術，就需要以兩個方面的內容為基礎，第一是職教院校畢業生自身的專業技術能夠滿足社會所提出的要求，第二點就是他們自身要具備良好的職業素養。當前情況下，社會越來越關注大學生就業困難的問題，但是對于用人單位來講，他們卻覺得在眾多的求職者中難以找到能夠擔任相關職位的人才。對這一問題進行深入的分析之后便可以了解到，不考慮社會中所存在的一些因素，職教院校畢業生就業難和用人單位招人難的主要問題還是歸結于職教院校學生缺失自身的專業素質。

二、基于“六步法”的職業素養融入專業課程實施路徑的主要研究內容

為了使研究的目的更為明顯，作者選擇了汽檢專業中比較有代表性的專業核心課程汽車綜合故障診斷作為本次研究的主要對象，以此來進行將素養教育如何融入專業課堂中實施路徑的研究，這次的研究內容分三個方面中，具體情況可以從以下內容中了解到：

（1）汽車綜合故障診斷課程培養的職業素養研究。在這一部分的研究過程中，會分析人員的工作過程，并對汽車綜合故障診斷課程所培養出來的職業素養進行提取。在汽檢專業中，汽車綜合故障診斷是一門非常關鍵的課程，其中的教學內容包含了學生在以后工作中對車輛進行檢測和故障診斷所需要運用到的知識。在診斷和排除汽車中所出現的故障中，企業都會對此做出具體的操作規范，比如說，有些企業要求員工要在工作中遵守“S”，要在團隊中進行有效的交流與合作，還要為客人提供專業化和人性化的服務等等。因此，工作人員在進行這一系列工作的過程中，都需要自身有足夠的職業素養。

（2）基于“六步法”的職業素養融入專業課程的路徑研究。在對汽車綜合故障診斷專業課程具有專業針對性的研究過程中發現，主要研究其兩方面的問題，一方面是對調查情況進行分析之后，再根據實際應用情況應用好“六步法”，使得我院授課內容、教學環節、教學主體都能夠與“六步法”相結合應用；另一方面內容就是總結好調研情況之后，明確出針對性的職業素養的需求，在此基礎上分析課程的內容，使得課堂教學能夠全面的應用起“六步教學法”，每個環節之間都是存在差別的。在六個步驟的教學過程中，要研究好每一個步驟的教學方法，確保每一步的教學方法都能夠切實的培養學生的職業素養，并結合好相關的實際情況，對這些教學方法進行有針對性的設計，不僅如此，還應該在這些教學方法中滲透職業素養。這樣一來，學生們便可以在組織好的情況下，輪流的進行實施故障分析，在這個過程中，學生的組織協調能力便能夠得到有效的訓練。不過，老師在融入職業素養的過程中要注意到相關的問題，要做好細致、具體，使得學生能夠更加方便的進行相關操作，也能夠讓這些內容能夠與課堂教學更好的融合在一起。

（3）專業課程中職業素養的考核方法研究。從以往的情況上來看，在專業課程中進行職業素養的考核是非常困難的。在本次課題研究中，主要的考核方式是對細節的評價，進行綜合考量：考量的依據是學生學習活動中的實訓內容，教師在對學生進行評價的過程中，便可以以這些實訓基礎來參考，了解學生在實訓和教學過程中的表現情況，在此基礎上給出合理的評價，這樣一來，能很好地展現出學生存在的缺點和需要補足的地方。

三、基于“六步法”的職業素養融入專業課程實施路徑的研究成果

（1）將課程的教學模式和方法融入到針對職業素養。以修改過后的六步教學模式作為基礎，從而形成一套方法將教學和考核內容組合起來，并能夠確保學生學習到專業算有那個和職業素養的教學模式和方法，不僅如此，這一教學模式和方法都能夠讓職業素養真正的融入到教學課堂中去。具體的方法可以分為三個步驟，分別是課前的準備工作、在教學過程中融入專業素養以及后期對學生的質量考核。

（2）取得一定的成績后便于以后的教學操作和推廣。教學配套實施成果包括了很多方面的內容，例如課程標準、課程實習工作頁等等。取得的教學成果能夠在課題研究實施后起到非常積極的作用，將教學成果有效的體現出來，能夠以后的教學操作和推廣上發揮出積極的作用。

四、總結

老師在對學生進行評價時，應該以“六步法”所提供的五點內容為參照來對學生的學習情況進行考察。將“六步法”運用到教學課堂中之后，學生的分析能力和面對問題時的應對能力都得到了明顯的上升，另外，在這樣一種教學過程中，也能夠讓學生養成合作溝通的良好學習習慣。

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作者簡介：莊林彬（1981-），男，漢族，寧夏銀川人，本科，講師。